Valhøj Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2026–2029
Valhøj Skole er officielt certificeret i sunde digitale vaner for perioden 2026–2029, en akkreditering tildelt af psykolog- og lægehuset, Dabeco fra Februar 2026.
—————————————————————————————————————————————————————
Valhøj Skole er en skole, hvor fællesskab, nærvær og dannelse er i centrum.
Vi vægter det analoge højt og ser bevægelse, kreativitet og det sanselige som vigtige modvægte til en digital barndom. Digitale teknologier anvendes, når de tilfører tydelig værdi til undervisningen og fællesskabet — altid med processen frem for produktet som pejlemærke.
På den baggrund har vi nøje overvejet vores tilgang til digitale teknologier og formuleret følgende digitale retningslinjer:
Valhøj Skole er mobilfri!
- I indskolingen afleveres mobiler ved skoledagens start og udleveres igen ved dagens afslutning.
- I udskolingen er mobilreglerne dialogbaserede og tager afsæt i klassernes fælles aftaler. Den overordnede regel er dog klar: Mobiler anvendes ikke i undervisningen eller i pauserne.
- Vi arbejder løbende med at forankre en kultur, hvor mobilfrihed understøtter nærvær, fællesskab og koncentration. Vi oplever fortsat udfordringer med enkelte elever, men ser en gradvis positiv kulturændring.
Valhøj Skole anvender digitale teknologier, når de tjener et didaktisk, læringsmæssigt eller trivselsfremmende formål
- Vi bruger ikke skærme passivt, men som bevidste og formålsbestemte valg, når de understøtter læring, kreativitet eller fællesskab.
- Kommunen stiller en arbejdscomputer til rådighed fra 4. klasse.
- Computeren anvendes som hjælpeværktøj, eksempelvis for elever med dysleksi.
- Digitale redskaber bruges til produktudvikling, videnssøgning og faglig fordybelse.
- Vi prioriterer en balance mellem fagportaler og eksperimenterende, undersøgende og kreativ undervisning, der vækker nysgerrighed hos både elever og lærere.
- Vi anvender blandt andet Minecraft som læringsunivers og som støtte for elever, der kan have svært ved at fremlægge mundtligt.
- Vi ønsker en tydelig politik for skærmbrug under spisning.
Skolen undgår digitale forstyrrelser
Kriterier for digitale forstyrrelser:
- Når skærmbrug fjerner fokus, koncentration og nærvær.
- Når konstant tilgængelighed skaber oplevelsen af altid at skulle være “på”.
- Når tempo og digitale stimuli fortrænger det fælles tredje.
- Når kreativitet og fordybelse erstattes af passiv skærmbrug.
- Når individualisering erstatter fællesskab.
- Når computeren bliver en flugt fra det fagligt udfordrende.
- Når engelsksproget indhold via fx YouTube fylder så meget, at det danske sprog stimuleres mindre.
- Når børn mister søvn, fravælger skole eller fritidsaktiviteter på grund af skærmbrug.
- Når børn stopper tidligere med at lege.
- Når konstante dopaminpåvirkninger fra gaming og sociale medier mindsker motivationen for skolearbejde.
Håndtering af digitale forstyrrelser:
- Vi har i både skole og SFO fokus på at styrke det talte og skrevne danske sprog.
- Vi insisterer på nærvær og analog kontakt mellem mennesker.
- Vi tilbyder attraktive analoge alternativer, der fremmer fællesskab, bevægelse og læring.
- Vi underviser i digital dannelse, kildekritik og etiske spilleregler og sætter tydelige rammer for brugen af digitale medier.
- Vi arbejder målrettet med fordybelse som en del af skolens dannelsesopgave.
- Der arbejdes kommunalt med firewalls på elevcomputere.
- Vi styrker elevernes evne til at løse konflikter analogt, så de kan overføre disse kompetencer til digitale sammenhænge.
Ubehagelige oplevelser online
- Vi er opmærksomme på, at algoritmer på sociale medier kan føre unge ud i uhensigtsmæssige digitale miljøer.
- Hvis noget foregår på skolens matrikel, har vi et direkte ansvar. Hændelser uden for skolen kan også påvirke fællesskabet og håndteres derfor i relevant omfang.
- Vi inddrager SSP, PPR og forældre ved behov og reagerer altid.
- Vi er opmærksomme på, at børn og unge lettere kan stå alene med digitale oplevelser end med hændelser i den fysiske verden.
- Vi arbejder forebyggende ved at undervise i ansvarlig adfærd både analogt og digitalt.
- Vi prioriterer stærke relationer, så eleverne trygt kan henvende sig, hvis de oplever noget ubehageligt online.
Personalets skærmbrug
- Personalet er rollemodeller i deres egen skærmadfærd — både over for elever og forældre.
- Vi forventer, at personalet ikke anvender mobiltelefoner foran eleverne, medmindre det er fagligt begrundet.
- Vi er opmærksomme på, at Aula kan skabe et oplevet pres gennem mange beskeder. Det kalder på tydelig forventningsafstemning om kommunikation, så lærernes primære fokus forbliver samværet med eleverne.
Analoge alternativer
- Vi tilbyder attraktive analoge alternativer og sportsaktiviteter i SFO og klub med fokus på fællesskab. Der arrangeres ture næsten hver dag.
- Vi skaber udsyn til den analoge verden gennem ture og aktiviteter, hvor eleverne kan afprøve sig selv på andre måder, end skærmen giver mulighed for.
- Vi arbejder bevidst på at modvirke en ensidig portaltænkning ved at styrke analog, kreativ og eksperimenterende læring — eksempelvis gennem det tænkende klasserum i udskolingen, hvor der arbejdes mere undersøgende og håndgribeligt.
- Vi har et velfungerende bibliotek, som understøtter læselyst, fordybelse og dannelse.
Overvejelser omkring AI og ChatGPT
- Vi fastholder, at skolens kerneopgave er læring og proces. Når AI alene skaber hurtige resultater uden læring, har det begrænset værdi.
- Vi anerkender, at eleverne skal lære at anvende AI som et redskab — uden at miste evnen til selv at tænke, skabe og producere.
- Vi er opmærksomme på, at uklar brug af AI kan skabe mistillid mellem lærer og elev og dermed udfordre relationen.
- Vi fastsætter tydelige rammer for brug af AI ved prøver.
Det digitale og skolevægring
- Vi er opmærksomme på, at skolevægring kan udvikle sig til digital undgåelse i hjemmet.
- Samtidig kan digitale løsninger fungere som en bro tilbage til skolen gennem struktureret onlineundervisning.
- Vi ønsker i højere grad at inddrage psykolog og børnefamilieafdeling i arbejdet med skolevægring.
SFO
- SFO 1 (0.–2. klasse) er mobilfri. Børnene må ikke medbringe mobiler, skærme eller smartwatches.
- I SFO 2 har vi fokus på fællesskab og meningsfulde aktiviteter med en bevidst balance mellem analoge og digitale tilbud.
- Skærme anvendes kun pædagogisk, alderssvarende og i begrænset omfang — altid under voksenansvar.
- Teknologi bruges primært i kreative sammenhænge som redigering, musik og værkstedsaktiviteter.
- Gaming foregår under voksenansvar og med fokus på fællesskab frem for individuel skærmbrug. Vi er løbende i dialog om rammerne, da vi ønsker, at børnene spiller sammen i trygge fællesskaber frem for alene derhjemme.
- Vi opfordrer forældre til at lægge mobilen væk ved afhentning for at understøtte nærvær.
- I Aften-SFO må de unge game i fællesskab og med en voksen i nærheden, så god tone og adfærd understøttes.
—————————————————————————————————————————————————————
Citater fra medarbejderne
“Vi oplever digitale forstyrrelser, når elever bliver afbrudt i det, de er i gang med, og når fokus flyttes fra nærvær og fællesskab.”
“Vi bruger kun skærme, når det er pædagogisk begrundet og formålsbestemt — og når brugen er gennemtænkt og tydeligt rammesat.”
“Hvis vi vil sikre et balanceret digitalt liv for børn og unge, kræver det mobilfri skoletid og en bevidst, afbalanceret brug af digitale medier i skolen.”
—————————————————————————————————————————————————————
En certificering i sunde digitale vaner betyder, at skolen i sin helhed får fokus på de værdier såvel som udfordringer, der findes i den digitale verden. Medarbejderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflektere over meningsfulde digitale vaner.
Fokus for certificeringen er at værne om børn og unges mentale sundhed samt deres motivation, læring, sociale fællesskaber og offline interesser.
På denne baggrund har skolen haft ovenstående refleksioner, opmærksomheder og retningslinjer omhandlende deres elevers digitale liv: Dette berettiger dem til at være en institution certificeret i sunde digitale vaner.
Valhøj Skole har som led i certificeringen i sunde digitale vaner modtaget et medarbejderkursus, en ledelsesdag samt et elevforedrag og et forældreforedrag.
—————————————————————————————————————————————————————
