Indlæg

Det første gymnasium er certificeret i sunde digitale vaner

/i /af

Det første gym­na­si­um er cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner ⭐

I ons­dags var vi taget til Det Kristne Gym­na­si­um til det afs­lut­tende ledelses­møde oven på et spæn­dende medar­be­jderkur­sus og elevoplæg.

Det Kristne Gym­na­si­um har bidraget med stor viden og ind­sigt og haft mange gode reflek­sion­er om de unges dig­i­tale liv. De kan nu kalde sig cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

At skabe sunde dig­i­tale van­er for de lidt ældre elever rum­mer både særlige udfor­dringer og mulighed­er — og på Det Kristne Gym­na­si­um har det i høj grad han­dlet om værdier og retning.

Tak til Det Kristne Gym­na­si­um for at tage de unges dig­i­tale liv alvorligt og for at gå for­rest i arbe­jdet med at skabe en stærk og bev­idst dig­i­tal ungdomskultur.

Vi er nået til vejs ende med certificeringsforløbet i Rødovre Kommune

/i /af
Vi er nået til vejs ende med cer­ti­fi­cer­ings­for­lø­bet i Rødovre Kommune 🎉
Det har været et utroligt spæn­dende, lærerigt og opløf­tende for­løb — båret af engagerede medar­be­jdere, ledere, foræl­dre og ikke mindst unge.
Alle skol­er har nu udar­be­jdet deres egne gen­nemar­be­jd­ede dig­i­tale pro­fil­er, og feed­back­en lyder: Cer­ti­fi­cerin­gen har allerede sat et tydeligt aftryk og vil fort­sætte med at gøre det.
En stor tak til Østifterne for at med­fi­nan­siere for­lø­bet. I har været med til at gøre Rødovre til en stærk dig­i­tal børnekommune.
Tak også til Jes­per Drach­mann og alle de øvrige aktør­er i kom­munen for et samar­be­jde, der har gjort for­lø­bet både gnid­nings­frit og meningsfuldt.
Og ikke mindst tak til hele hold­et bag cer­ti­fi­cerin­gen — for at skabe et for­løb, der både løfter, sam­ler og gør en reel forskel.
Vi har sam­let lidt billed­er fra over­rækkelserne ude på skol­erne. Smi­lene siger det hele — for­di Rødovre Kom­mune er med til at give barn­dom­men og ung­dom­men tilbage til dem, den tilhører 😀

Den første internationale skole er certificeret i sunde digitale vaner

/i /af
Den første inter­na­tionale skole kan nu kalde sig cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.
I går havde vi fornø­jelsen af at afs­lutte cer­ti­fi­cer­ings­for­lø­bet sam­men med Rygaards Inter­na­tion­al School.
Det blev mark­eret med et inspir­erende møde med skolens ledelse, hvor vi blandt andet talte om dig­i­tale forstyrrelser, mobil­fri­hed, AI og bal­an­cen mellem det dig­i­tale og det analoge i børn og unges hverdag.
Rygaard er på mange måder en fore­gangsskole, når det gælder arbe­jdet med børn og unges dig­i­tale van­er. Skolen er helt mobil­fri i sko­le­ti­den, arbe­jder aktivt med at styrke de analoge fæl­lessk­aber og har gjort sig mange reflek­sion­er om, hvor­dan teknolo­gi bedst kan under­støtte — og ikke forstyrre — børns læring og trivsel.
Netop den bev­id­s­thed og vil­je til at arbe­jde aktivt med området gør en stor forskel.
Vi er der­for meget glade for at have været en del af processen med at videreud­vikle skolens dig­i­tale pro­fil og være med til at styrke både det analoge og dig­i­tale børnemiljø.
Tak til Rygaards Inter­na­tion­al School for et stærkt samar­be­jde — og for at gå for­rest i arbe­jdet med at skabe sunde dig­i­tale ram­mer for børn og unge.

Pilotprojekt i Slagelse Kommune

/i /af
Slagelse Kom­mune har i samar­be­jde med Psykolog- og læge­huset, Dabeco og analy­se­in­sti­tut­tet Social­Re­spons afviklet et pilot­pro­jekt “cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er” i 3 af deres institutioner.
Når en kom­mune for alvor under­støt­ter børn og unges liv — og involver­er foræl­dre, skol­er, dagtil­bud, foreninger og klub­ber, så sker der virke­lig noget.
Børns dig­i­tale liv er et kollek­tivt han­dlingsans­var, og det giv­er mening at betragte det som sådan.
Det vid­ner dette pro­jekt om. Vi ser frem til at dele rap­porten med jer, når den kommer.
Tak til Tor­ben Møller Nielsen, Niko­line Lyn­ge Gøtze og alle de andre gode fóræl­dre, unge men­nesker og medar­be­jdere i Slagelse.

Første efterskole er certificeret i sunde digitale vaner

/i /af
Første danske efter­skole er nu cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er v. Psykolog- og læge­huset, Dabeco i tæt samar­be­jde med Mie Oehlen­schläger, Julius Mygind og læge, Cecilie Federspiel.
Høng efter­skoles lær­ergruppe, elev­gruppe og ledelse har for­mået at berige os med faglige input, stærke reflek­sion­er og et godt samarbejde.
Julius Mygind og David Mad­sen afholdte i går den sid­ste del af cer­ti­fi­cerin­gen, som bestod af et ungeo­plæg, og der er sket noget med de unge.
De ønsker noget andet end at sid­de indrulleret time efter time på Tik­Tok, Insta­gram og endeløse run­der i Coun­ter­strike. De er i gang med at gen­vin­de deres autono­mi og frie vil­je — og det støt­ter Høng efter­skole dem i ved at skabe tydelige ram­mer om bru­gen af dig­i­tal teknolo­gi. Det er ikke et for­bud, at invitere til fede analoge aktiviteter — det er fri­hed til at være unge.
Tak til den bed­ste medar­be­jder­gruppe og en meget ambitiøs ledelse.

Ny sæson er skudt i gang

/i /af
Efter som­mer­fe­rien er den nye sæson nu i gang, og vi er glade for at være tilbage i samar­be­jde med skol­erne i Rødovre.
Denne uge havde vi fornø­jelsen af at besøge Tin­der­høj Skole i Rødovre, hvor David arbe­jd­ede sam­men med den altid dygtige Mie Oehlen­schläger. Besøget mark­er­er end­nu et skridt i det spæn­dende samar­be­jde mellem Psykolog- og Læge­huset Dabeco og Rødovre Kom­mune, hvor målet er at cer­ti­fi­cere alle kom­munens skol­er i sunde dig­i­tale van­er. Pro­jek­tet gen­nem­føres med støtte fra Østifterne.
Opstarten efter ferien har været præget af høj ener­gi, fagligt engage­ment og en stærk vil­je til at skabe pos­i­tive foran­dringer. Det vid­ner om den store dedika­tion, der find­es blandt lærere og ledelse, som hver dag arbe­jder for at skabe de bedst mulige ram­mer for vores børn og unge.
Vi takker alle de dygtige medar­be­jdere for en inspir­erende og reflek­teret opstart og vi glæder os til det videre samar­be­jde med Tin­der­høj Skole og resten af skol­erne i Rødovre Kommune.

Gentofte skole er certificeret i sunde digitale vaner

/i /af

Gen­tofte Skole var blandt de første skol­er til at anerk­ende behovet for nye ram­mer for børn og unges liv i en stadig mere dig­i­talis­eret verden.

Der­for blev et samar­be­jde med Psykolog- og læge­huset Dabeco igangsat allerede for en tid siden, og dette har nu udmøn­tet sig i, at Gen­tofte Skole kan kalde sig en cer­ti­fi­ceret skole i sunde dig­i­tale van­er.

I dag blev den afs­lut­tende del af samar­be­jdet gen­nem­ført i form af et ledelses­møde – en cen­tral del af for­lø­bet, da det er skolens ledelse, der skal sætte den overordnede ret­ning for skolens dig­i­tale pro­fil. Ret­nin­gen byg­ger dog på medar­be­jdernes og elev­ernes erfaringer og reflek­sion­er i mødet med dig­i­tale teknologier.

Det har været en fornø­jelse at samar­be­jde med et team af så engagerede og kom­pe­tente fag­per­son­er. Vi ser frem til, at skolens dig­i­tale pro­fil snart bliv­er offentlig­gjort – et vigtigt skridt i ret­ning af at kunne tilbyde foræl­dre og elever en skole, der tager dig­i­tal trivsel og beskyt­telse seriøst.

En stor tak til Mie Oehlen­schläger, Julius Mygind, Hen­rik Jør­gensen, Peter (skoleled­er), Johan og hele det dygtige per­son­ale på Gen­tofte Skole.

Opstart med Rødovre Kommune: Sammen om et meningsfuldt digitalt liv

/i /af

I lørdags tog vi hul på et vigtigt samar­be­jde med Rødovre Kom­mune, hvor målet er at under­støtte udviklin­gen af sunde og menings­fulde dig­i­tale liv for både børn og voksne.

Vi sat­te fokus på reflek­sion omkring teknologi­brug og stillede spørgsmål som: Hvor­dan anven­der vi dig­i­tale teknolo­gi­er med for­mål? Hvornår bliv­er de en forstyrrelse i under­vis­nin­gen? Hvilket tek­nol­o­gisam­fund ønsker vi at være en del af – og hvad ønsker vi for vores eget og vores børns liv, dig­i­talt og analogt?

Jes­per Drach­mann, led­er på TekX, del­tog og viste, hvor­dan teknolo­gi kan bruges pæd­a­gogisk, kreativt og med tydelig dan­nelses­mæs­sig værdi.

Sam­men med Mie Oehlen­schläger bidrog vi med per­spek­tiv­er på børns dig­i­tale behov, og hvor­dan meget teknolo­gi, de møder, ofte er præget af kom­mer­cielle inter­ess­er frem for pæd­a­gogiske. Der­for er det afgørende at skabe bev­id­ste, alter­na­tive ram­mer, hvor børn kan udvikle dig­i­tal forståelse og autonomi.

Vi glæder os til det videre samar­be­jde med skol­erne i Rødovre om at skabe stærke, sunde dig­i­tale læringsmiljøer med fokus på børns trivsel og handlekraft.

Tak til Islev Skole og Helge Andreasen for et godt første arrange­ment og engagerede faglige bidrag.

Gør Trivselskommissionens anbefalinger til handling.

/i /af

Trivsel­skom­mis­sio­nen og regerin­gen har for kort tid siden sendt et klart sig­nal om, at der i Dan­mark skal mere fokus på online beskyt­telse af børn og børns ret­tighed­er i alle are­naer og at alle fra skol­er, insti­tu­tion­er til foræl­dre spiller en vigtig rolle i at ind­fri denne ambi­tion. Men hvilken? Det vil Dabeco’s cer­ti­fi­cer­ing af alle dagin­sti­tu­tion­er, skol­er, SFO’er og klub­ber, i sunde dig­i­tale van­er og ‑dan­nelse udar­be­jde konkrete strate­gi­er for.

 

Cer­ti­fi­ceringerne skal fun­gere som en 360 graders dig­i­tal pro­fil, hvor både ledere, medar­be­jdere samt de større børn og unge ind­drages i dialo­gen om, hvor­dan man bedst frem­mer omgan­gen med bev­idst og sund brug af dig­i­tale medi­er i en stadig mere dig­i­talis­eret ver­den. Foræl­drene ind­drages også og har en særlig rolle- både i dagtil­bud­dene og ind­skolin­gen — men også hele vejen op til udskolin­gen. Processen med de dig­i­tale cer­ti­fi­ceringer tager afsæt i en reflek­terende til­gang til dig­i­tale teknolo­gi­er og deres påvirkn­ing på børn og unge.

 

For at sikre menings­fulde og anven­delige dig­i­tale strate­gi­er, ind­drages ledere, medar­be­jdere og elever i udskol­ing, SFO og Klub, i work­shops, kurs­er og reflek­sion­sses­sion­er. Denne ind­dra­gende pro­ces sikr­er, at de dig­i­tale strate­gi­er ikke blot er teo­retisk, men også prak­tisk anven­delige i dagligda­gen i institutionerne.

Gen­nem den dig­i­tale cer­ti­fi­cer­ing vil insti­tu­tion­erne skulle arbe­jde med:

1. Dig­i­tale forstyrrelser (som i høj grad er tilst­ede gen­nem laptops)

2. Overve­je fire­walls til blok­er­ing af uhen­sigtsmæs­sige hjemmesider

3. Etablere attrak­tive offline alternativer

4. Skabe et fælles sprog blandt ledere, medar­be­jdere, børn, unge og foræl­dre for hvor grænserne for ans­var skal trækkes

5. håndtere ulovlig billed­del­ing, krænkelser, chikane, mob­n­ing og andre ube­hagelige oplevelser på net­tet (enten oplevet i skolen eller i hjem­met eller et andet sted)

6. Opnå kend­skab til hen­sigtsmæs­sige sam­talestrate­gi­er ret­tet mod dig­i­tale unge.

Når insti­tu­tion­erne har afs­lut­tet deres dig­i­tale cer­ti­fi­cer­ing, vil de mod­tage et emblem og et mess­ingskilt med den udar­be­jd­ede dig­i­tale pro­fil. Insti­tu­tion­ernes dig­i­tale cer­ti­fi­cer­ing formi­dles til samtlige foræl­dre tilknyt­tet insti­tu­tion­erne. Insti­tu­tion­ernes cer­ti­fi­cer­ing vedlige­holdes ved løbende brush-up-kurs­er og under­støttes af 6 cer­ti­fi­cerede dig­i­tale vejledere, som uddannes til for­målet. De dig­i­tale vejledere uddannes blandt nøgleper­son­er i kom­munens almene børne og unge­om­råde fx to sund­hed­sple­jer­sker, to SSP- kon­sulen­ter og to ungeve­jledere. De dig­i­tale vejledere skal under­støtte insti­tu­tion­erne i deres arbe­jde med deres dig­i­tale pro­fil og bistå i sit­u­a­tion­er med konkrete prob­lem­still­inger. Psykolog- og læge­huset Dabeco, en socialøkonomisk virk­somhed, som siden 2016 har arbe­jdet med at fremme sunde dig­i­tale van­er blandt unge, står for insti­tu­tion­ernes dig­i­tale cer­ti­fi­cer­ing og uddan­nelsen af de dig­i­tale vejledere. Pro­jek­tet byg­ger på prin­cip­per fra Accep­tance and Com­mit­ment Ther­a­py (ACT) samt nar­ra­tiv teori og prak­sis, som fokuser­er påtrivsel og meningssk­a­belse i livet. Ved at kom­binere viden om teknolo­gi og sam­fund­spoli­tiske strømninger sikres det, at cer­ti­fi­cerin­gen er rel­e­vant og i tråd med aktuelle tendenser.

Samarbejde med Mariagerfjord Kommune om at skabe rammer for børns frie udvikling.

/i /af
Reed Hast­ings, Grundlæg­geren af Net­flix udtalte — Vores største konkur­rent er søvn, og VI vinder.
Mariager­fjord kom­mune siger, vores største konkur­rent ift. leg, søvn, kon­cen­tra­tion, fordy­belse, natur­o­plevelser, fysiske fæl­lessk­aber er datadrevne, fasthold­ende mask­in­er — og VI VINDER.
Beklager Reed.
Disse børns søvn — den kamp får I ikke lov at vinde !
Psykolog- og læge­huset, Dabeco samar­be­jder med kom­munen om, at skabe sun­dere dig­i­tale van­er. Der er bred enighed om, at der er brug for at etablere nogle ret­ningslin­jer for, hvornår, hvad og hvor­dan skær­men bruges.
Og det er fedt at være en del af.
Og pro­jek­tet ønsker at gøre op med de mange timer, hvor store plat­forme bruger og udnyt­ter børn i en iver efter at tappe dem for rådata.
Børn bør aldrig være et objekt i en opmærk­somhed­søkono­mi, hvor de pas­sivt kan sid­de og blive høstet for data — mens de fastholdes i mere eller min­dre meningsløse beløn­ningssys­te­mer — sup­pleret med porno, vold, selvskade og mord.
Børn skal have fri­he­den til at være børn.
Og der­for men­er vi, at Mariager­fjord Kom­mune vis­er vej.
Tak for jer.

Begivenheder

Intet fundet

Beklager, ingen indlæg matchede dine kriterier.

Sider

Det Kristne Gymnasium

/i /af



Det Kristne Gymnasium er certificeret i sunde digitale vaner 2026–2029

Det Kristne Gym­na­si­um er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2026–2029, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra April 2026.

—————————————————————————————————————————————————————

Det Kristne Gym­na­si­um er et gym­na­si­um, hvor skolens og de kristne værdier er et pejlemærke for, hvor­dan vi dri­ver skolen. Vi vægter det forplig­tende fæl­lesskab, men­neske­lig inter­ak­tion og tillid højt. Sam­tidig ser vi vær­di i, at elev­erne lær­er, at livet kræver noget, men giv­er mere. Vi træn­er der­for fordy­belse og kon­cen­tra­tion, så elev­erne opnår mestring­so­plevelser, faglig trivsel og selvtillid.

På denne bag­grund har vi nøje overve­jet vores til­gang til dig­i­tale teknolo­gi­er og er nået frem til føl­gende retningslinjer:

Ret­ningslin­jer for mobilbrug

  • Vi anser læring som essen­tiel og oplever, at mobilen for nogle står i vejen, der­for ønsker vi at skærpe vores regler for mobilbrug.
  • Vi overve­jer at anvende mobilka­ss­er — ikke for­di vi man­gler tillid til elev­erne, men for­di vi ikke har tillid til de plat­forme, der stjæler deres opmærksomhed.
  • Sam­tidig anerk­ender vi, at mobilen kan bruges didak­tisk, når det under­støt­ter læringen.

Det Kristne Gym­na­si­um anven­der dig­i­tale teknolo­gi­er, når de tjen­er et didak­tisk, læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende formål

  • Teknolo­gi anven­des som et aktivt og bev­idst valg til at under­støtte faglighed og trivsel.
  • Dig­i­tale løs­ninger kan skabe admin­is­tra­tivt overb­lik og effek­tivis­ere processer.
  • Dig­i­tale værk­tø­jer anven­des som støtte, fx ord­bøger og hjælpemi­dler til elever med funk­tion­sned­sæt­telser (fx ordblindhed).
  • Dig­i­tale plat­forme kan bruges til kom­mu­nika­tion, når det bidrager pos­i­tivt og inklud­erende til fællesskabet.
  • Teknolo­gi kan under­støtte dif­fer­en­tier­ing og vari­a­tion i under­vis­nin­gen og skabe nye måder at formi­dle læring på.

Gym­nasi­et undgår dig­i­tale forstyrrelser

Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser:

  • Når det dig­i­tale bruges til snyd og svækker læring og faglig selvtillid.
  • Når bru­gen af AI gør det vanske­ligt at vur­dere elev­ernes faglige niveau.
  • Når dig­i­tale plat­forme skaber en oplevelse af uen­delige opgaver og man­glende afslutning.
  • Når mobilen forstyrrer grup­pear­be­jde og fællesskaber.
  • Når elever isol­erer sig i pauserne gen­nem skærmbrug.
  • Når mobil­brug på kostafdelin­gen påvirk­er søvn og de forplig­tende fæl­lessk­aber negativt.
  • Når mobilen erstat­ter fæl­lesskab for­di den tilby­der tryg underholdning.
  • Når bru­gen skaber øget selv­fokus og æng­ste­lighed for at fejle.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser

  • Der anven­des fire­walls på hjemmesider, der forstyrrer læringen.
  • På kostafdelin­gen lukkes inter­net­tet kl. 23.00 for at under­støtte sunde søvnvaner.
  • Det dig­i­tale vil løbende ind­drages i skolens “Livsskole”, som for­bered­er elev­erne på voksenlivet.
  • Der arbe­jdes med at skabe analoge oaser og fæl­lessk­aber som mod­vægt til skærmbrug.
  • Vi arbe­jder på at udar­be­jde anbe­falinger for skærmtid til eleverne.

Hånd­ter­ing af ube­hagelige oplevelser online

  • Skolen anven­der Fire­walls til at begrænse adgang til skadeligt indhold.
  • Der imple­menteres en anonym ind­beretning­sor­d­ning (Safe­Space), hvor elever kan rap­portere prob­lema­tiske oplevelser både analogt og digitalt.
  • Når vi bliv­er opmærk­somme på en sag, tager vi det alvorligt og ind­drager rel­e­vante parter.
  • Skolen har trivsels­men­tor­er, som elever kan søge hjælp hos.
  • To lærere uddannes som vejledere i dig­i­tal sundhed.

Overve­jelser om AI og ChatGPT

  • Vi oplever, at AI kan reduc­ere elev­ernes egen ind­sats, hvilket kan påvirke læring og selvtillid.
  • Vi bruger tid på at styrke elev­ernes kildekri­tik i rela­tion til AI.
  • Skolen har etableret et AI-udvalg, der arbe­jder med fælles hold­epunk­ter og retningslinjer.
  • Udval­gte lærere fun­ger­er som AI-ekspert­er, der skal afholde en pæd­a­gogisk dag om AI, for at videns­dele og skabe fælles ståsted.
  • AI ses ikke som en mod­stander, men som et værk­tøj, der skal bruges ans­varligt og i tråd med skolens værdier. Der skal fort­sat være faglig frik­tion, som udvikler elev­ernes kom­pe­tencer og giv­er oplevelsen af faglig selvtillid.

—————————————————————————————————————————————————————

Udtalelser fra medarbejdere: 

”Det er vigtigt at bal­ancere vok­se­nans­var: Turde sige, når noget er fork­ert og sam­tidig møde elev­erne åbent, når de over­skrid­er grænser”

”Dig­i­tale forstyrrelser opstår når dig­i­tale medi­er tager tid fra skolear­be­jde og sociale, fysiske, kul­turelle og åndelige aktiviteter. Mange unge er vant til højt tem­po og kon­stant underholdning”

”Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser sker blandt andet ved at iværk­sætte ini­tia­tiv­er, der styrk­er empati, mod­stand­skraft, kri­tisk sans og ans­varlighed over for andre.”

—————————————————————————————————————————————————————

Udtalelser fra elever: 

”De dig­i­tale medi­er kan hjælpe med en god skoledag ved at gøre under­vis­nin­gen sjo­vere og mere varieret”

”Dig­i­tale medi­er kan forstyrre skoleda­gen, for­di man let bliv­er forstyrret og kom­mer til at bruge tid online, som kunne være brugt mere meningsfuldt”

”Selvom skolen godt kan lave ret­ningslin­jer, så har vi også selv et stort ans­var for at lære noget – det skal lær­erne også have tillid til”

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at gym­nasi­et i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på gym­nasi­et får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har gym­nasi­et haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Det Kristne Gym­na­si­um har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag og et elevforedrag.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Rygaards Skole

/i /af



Rygaards Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2026–2029

Rygaards Skole er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2026–2029, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra Marts 2026.

Eng­lish ver­sion below

—————————————————————————————————————————————————————

På Rygaards Skole har vi stor opmærk­somhed på det dig­i­tale område og arbe­jder aktivt med poli­tikker, der afspe­jler skolens værdier. Vi er en mang­foldig skole med mange forskel­lige kul­tur­er. Denne diver­sitet beriger vores fæl­lesskab og giv­er elev­erne et vigtigt udsyn til ver­den. Sam­tidig står vi på en stærk værdimæs­sig kerne, der gør os åbne over for ver­den og inspir­eret af den.

Vi men­er, at børn skal have lov til at være børn. Sam­tidig skal de lære at begå sig i den virke­lige ver­den og forstå de normer og værdier, der præger sam­fun­det. På den bag­grund har vi for­muleret føl­gende dig­i­tale ret­ningslin­jer og overvejelser.

Rygaards Skole er mobilfri

  • Rygaards Skole og Rygaards SFO er smart­de­vice­fri på alle klas­setrin. Tele­fon­er afleveres om mor­ge­nen og opbe­vares i mobilskabe.
  • Vi pri­or­iter­er mobil­fri­he­den for at værne om elev­ernes trivsel, nærvær, leg og faglighed.
  • Hvis reglerne bry­des, har vi forskel­lige inddragelsesordninger.
  • Skolen har været mobil­fri i over 10 år, og det er i dag i stor grad en naturlig del af skolens kultur.
  • Af hen­syn til børnenes pri­vatliv anven­der vi ikke billed­er af elever på skolens hjemmeside.

Rygaards Skole anven­der dig­i­tale teknolo­gi­er, når de tjen­er et didak­tisk, læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende formål.

  • Bru­gen af dig­i­tale teknolo­gi­er sker altid reflek­teret og fagligt begrundet.
  • Vi pri­or­iter­er løbende pæd­a­gogiske drøf­telser om, hvornår teknolo­gien giv­er mening i under­vis­nin­gen. De enkelte årgange drøfter også bru­gen internt på deres møder.
  • Vi arbe­jder bev­idst med en bal­ance mellem det analoge og det dig­i­tale. Det analoge pri­or­iteres højt, sam­tidig med at elev­erne skal for­bere­des på en dig­i­tal verden.
  • I SFO’en tilby­des der ikke dig­i­tale spil eller com­put­er­ak­tiviteter, da vi ønsker at pri­or­itere fri leg, natur, kreativitet og fællesskab.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser

  • Lær­erne er opmærk­somme på at arbe­jde på com­put­er kan med­føre dig­i­tale forstyrrelser.
  • Vi gør det tydeligt for elev­erne, at com­put­ere udelukkende anven­des til faglige for­mål i undervisningen.
  • Vi byg­ger på tillid og gen­sidig respekt mellem lærere og elever.
  • Vi er opmærk­somme på snyd i forbindelse med eksamen og rea­ger­er kon­sekvent på det.
  • Skolen anven­der fire­walls, der blok­er­er for hjemmesider, vi vur­der­er uhen­sigtsmæs­sige i en skole­sam­men­hæng, herun­der sider med vold, shop­ping og pornografisk indhold.
  • Vi for­ven­ter, at skolens medar­be­jdere er gode dig­i­tale rolle­mod­eller for eleverne.

Foræl­dre-skole-samar­be­jdet

  • Skolens spe­cial­lær­er har afholdt møder med foræl­dre på hvert klas­setrin med oplæg om dig­i­tale anbe­falinger. Herefter arbe­jdes der videre med reflek­sion i klasserne og etab­ler­ing af en fælles forståelse. Dette er en vigtig norm­sæt­tende ind­sats, som vi pri­or­iter­er højt, og som også kan fore­bygge dig­i­talt betinget eksklusion.
  • Vi er opmærk­somme på, at det kan være udfor­drende at være forælder i en dig­i­tal tid. Der­for pri­or­iter­er vi at klæde foræl­drene godt på og skabe reflek­terede ret­ningslin­jer, som de kan støtte sig til.
  • Vi opfor­dr­er foræl­dre til ikke at bruge mobilen, når de hen­ter deres børn. Det vigtig­ste er mødet mellem forælder og barn.

Dig­i­tale krænkelser og sprog online

  • Vi er bev­id­ste om, at dig­i­tale krænkelser kan forekomme. Skolen har nul-tol­er­ance, og vi rea­ger­er altid, hvis vi bliv­er opmærk­somme på en sag. Rel­e­vante parter ind­drages ligeledes altid.
  • Vi arbe­jder aktivt med at gøre elev­erne bev­id­ste om alvoren i dig­i­tale krænkelser og om deres ans­var i dig­i­tale fællesskaber.
  • Vi oplever, at sprog­et på sociale medi­er kan påvirke elev­ernes omgang­stone. Der­for pri­or­iter­er vi at skabe en kul­tur præget af respek­t­fuld kommunikation.
  • Hvis vi oplever uhen­sigtsmæs­sigt sprog i sko­le­ti­den, bliv­er det taget op. Vi taler med elev­erne om, at forskel­lige are­naer kræver forskel­lig adfærd.

Analoge alter­na­tiv­er

  • Vi pri­or­iter­er analoge aktiviteter og fæl­lessk­aber højt. Skolen har lyse ram­mer, højt til loftet og grønne udeområder.
  • Et stort og aktivt skolebib­liotek spiller en cen­tral rolle i elev­ernes hverdag.
  • De ældre elever kan delt­age i mange klub­ber og fælles aktiviteter, eksem­pelvis bræt­spil og fritidsaktiviteter.
  • Leg­epa­trul­jer hjælper de yngre elever i gang med leg i frikvartererne.
  • Ven­sk­ab­s­bænke giv­er mulighed for at sig­nalere, hvis man gerne vil inviteres ind i en leg.
  • Lær­erne har en høj grad af pæd­a­gogisk fri­hed til at bringe deres faglighed i spil og skabe vari­eret undervisning.

Overve­jelser om AI og ChatGPT

  • Skolen føl­ger nationale og inter­na­tionale ret­ningslin­jer på området og har stor opmærk­somhed på udviklingen.
  • Alle dig­i­tale løs­ninger, der anven­des på skolen, skal leve op til krav om databeskyt­telse og databehandleraftaler.
  • Når vi vur­der­er bru­gen af AI, tager vi altid udgangspunkt i dan­nelse, ans­varlighed og livsduelighed.
  • Vi arbe­jder på at klæde lær­erne på til kri­tisk og reflek­teret brug af AI, så de også kan tage sam­talerne med elever og forældre.
  • Elev­erne skal lære om algo­rit­mer, AI’s mulighed­er og begræn­sninger samt udvikle kri­tisk sans. Kildekri­tik i rela­tion til AI er lige så vigtigt som i andre fag.
  • På ledelses- og admin­is­tra­tionsniveau arbe­jder skolen med AI i lukkede og sikre sys­te­mer, hvor databeskyt­telse pri­or­iteres højt.
  • Vi lad­er os inspirere af forskn­ing og erfaringer fra andre skol­er og arbe­jder løbende på en AI-poli­tik, der stem­mer overens med vores pæd­a­gogiske og faglige værdier.
  • Udviklin­gen rejs­er også bredere spørgsmål om skolens rolle som dan­nelsesin­sti­tu­tion. Der­for arbe­jder vi fort­sat med at styrke de analoge fæl­lessk­aber og skabe reflek­sive elever, der kan nav­igere ans­varligt i en dig­i­tal verden.

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at skolen i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har skolen haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Rygaards Skole har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

—————————————————————————————————————————————————————

English version

At Rygaards School, we place strong empha­sis on the dig­i­tal dimen­sion of school life and work active­ly with poli­cies that reflect our core val­ues. We are a diverse school with many dif­fer­ent cul­tures rep­re­sent­ed. This diver­si­ty enrich­es our com­mu­ni­ty and pro­vides our stu­dents with an impor­tant out­look on the world. At the same time, we are ground­ed in a strong set of val­ues that allows us to remain open to the world and inspired by it.

We believe that chil­dren should be allowed to be chil­dren. At the same time, they should grad­u­al­ly learn how to nav­i­gate the real world and under­stand the norms and val­ues that shape soci­ety. On this basis, we have devel­oped the fol­low­ing dig­i­tal guide­lines and reflections.

Rygaards School is a Mobile-Free School

  • Rygaards School and Rygaards SFO are smart device–free across all year groups. Phones are hand­ed in each morn­ing and stored in secure phone lockers.
  • We pri­ori­tise a mobile-free envi­ron­ment in order to sup­port stu­dents’ well­be­ing, pres­ence, play, and aca­d­e­m­ic focus.
  • If the rules are bro­ken, dif­fer­ent con­fis­ca­tion pro­ce­dures apply.
  • The school has been mobile-free for more than 10 years, and this has large­ly become a nat­ur­al part of the school culture.
  • In order to pro­tect stu­dents’ pri­va­cy, we do not pub­lish pho­tos of stu­dents on the school website.

Rygaards School uses dig­i­tal tech­nolo­gies when they sup­port teach­ing, learn­ing, or stu­dent wellbeing.

  • The use of dig­i­tal tech­nolo­gies is always con­sid­ered and aca­d­e­m­i­cal­ly justified.
  • We pri­ori­tise ongo­ing ped­a­gog­i­cal dis­cus­sions about when tech­nol­o­gy mean­ing­ful­ly sup­ports learn­ing. Year groups also dis­cuss dig­i­tal use inter­nal­ly dur­ing team meetings.
  • We con­scious­ly strive for a bal­ance between ana­logue and dig­i­tal learn­ing. Ana­logue activ­i­ties are high­ly val­ued, while stu­dents are also pre­pared for life in a dig­i­tal world.
  • In the SFO, dig­i­tal games and com­put­er activ­i­ties are not offered, as we pri­ori­tise free play, nature, cre­ativ­i­ty, and community.

Man­ag­ing Dig­i­tal Distractions

  • Teach­ers are aware that work­ing on com­put­ers can lead to dig­i­tal distractions.
  • It is made clear to stu­dents that com­put­ers are only used for aca­d­e­m­ic pur­pos­es dur­ing lessons.
  • Our approach is based on trust and mutu­al respect between teach­ers and students.
  • We are atten­tive to cheat­ing in con­nec­tion with exams and respond con­sis­tent­ly if it occurs.
  • The school uses fire­walls that block web­sites con­sid­ered inap­pro­pri­ate in a school con­text, includ­ing sites con­tain­ing vio­lence, shop­ping plat­forms, or porno­graph­ic content.
  • We expect all staff mem­bers to act as pos­i­tive dig­i­tal role mod­els for students.

Parent–School Col­lab­o­ra­tion

  • The school’s spe­cial edu­ca­tion teacher has held meet­ings with par­ents at each year lev­el, pre­sent­ing rec­om­men­da­tions regard­ing children’s dig­i­tal lives. This is fol­lowed by class­room dis­cus­sions and the devel­op­ment of shared under­stand­ings with­in each class. This norm-set­ting work is high­ly pri­ori­tised and also helps pre­vent dig­i­tal exclusion.
  • We recog­nise that par­ent­ing in a dig­i­tal age can be chal­leng­ing. There­fore, we pri­ori­tise sup­port­ing par­ents with guid­ance and clear, reflec­tive recommendations.
  • We encour­age par­ents not to use their phones when pick­ing up their chil­dren. The most impor­tant thing is the moment of con­nec­tion between par­ent and child.

Dig­i­tal Mis­con­duct and Online Language

  • We are aware that dig­i­tal mis­con­duct and vio­la­tions can occur. The school has zero tol­er­ance, and we always act if we become aware of an inci­dent. Rel­e­vant par­ties are always involved when necessary.
  • We work active­ly to make stu­dents aware of the seri­ous­ness of dig­i­tal mis­con­duct and of their respon­si­bil­i­ties with­in dig­i­tal communities.
  • We some­times observe that lan­guage from social media can influ­ence the tone of com­mu­ni­ca­tion among stu­dents. There­fore, we pri­ori­tise fos­ter­ing a cul­ture of respect­ful communication.
  • If inap­pro­pri­ate lan­guage occurs dur­ing the school day, it is addressed. We speak with stu­dents about how dif­fer­ent con­texts require dif­fer­ent forms of behaviour.

Ana­logue Alternatives

  • We place great val­ue on ana­logue activ­i­ties and com­mu­ni­ties. The school envi­ron­ment offers bright spaces, high ceil­ings, and green out­door areas.
  • A large and vibrant school library plays a cen­tral role in stu­dents’ every­day life.
  • Old­er stu­dents can par­tic­i­pate in many clubs and shared activ­i­ties, such as board games and oth­er recre­ation­al activities.
  • Play lead­ers help younger stu­dents ini­ti­ate games dur­ing recess.
  • Friend­ship bench­es offer a sim­ple way to sig­nal that one would like to be invit­ed into a game.
  • Teach­ers have a high degree of ped­a­gog­i­cal free­dom to bring their pro­fes­sion­al exper­tise into the class­room and cre­ate var­ied learn­ing experiences.

Reflec­tions on AI and ChatGPT

  • The school fol­lows nation­al and inter­na­tion­al guide­lines in this area and close­ly mon­i­tors developments.
  • All dig­i­tal tools used at the school must com­ply with data pro­tec­tion require­ments and data pro­cess­ing agreements.
  • When eval­u­at­ing the use of AI, we always con­sid­er edu­ca­tion, respon­si­bil­i­ty, and life skills.
  • We work to equip teach­ers with the knowl­edge need­ed for crit­i­cal and reflec­tive use of AI, enabling them to dis­cuss the top­ic with both stu­dents and parents.
  • Stu­dents should learn about algo­rithms, the oppor­tu­ni­ties and lim­i­ta­tions of AI, and devel­op crit­i­cal think­ing skills. Source crit­i­cism relat­ed to AI is as impor­tant as in any oth­er subject.
  • At the lead­er­ship and admin­is­tra­tive lev­el, the school uses AI with­in closed and secure sys­tems where data pro­tec­tion is prioritised.
  • We draw inspi­ra­tion from research and expe­ri­ences at oth­er schools and are con­tin­u­ous­ly devel­op­ing an AI pol­i­cy aligned with our ped­a­gog­i­cal and aca­d­e­m­ic values.
  • These devel­op­ments also raise broad­er ques­tions about the role of the school as an insti­tu­tion of for­ma­tion and edu­ca­tion. There­fore, we con­tin­ue to strength­en ana­logue com­mu­ni­ties and aim to nur­ture reflec­tive stu­dents who can nav­i­gate the dig­i­tal world responsibly.

—————————————————————————————————————————————————————

A cer­ti­fi­ca­tion in Healthy Dig­i­tal Habits means that the school as a whole focus­es on both the val­ues and the chal­lenges that exist in the dig­i­tal world. Staff mem­bers are giv­en the oppor­tu­ni­ty to devel­op and reflect on mean­ing­ful dig­i­tal practices.

The focus of the cer­ti­fi­ca­tion is to sup­port and safe­guard the men­tal well­be­ing of chil­dren and young peo­ple, as well as their moti­va­tion, learn­ing, social com­mu­ni­ties, and offline interests.

Based on this, the school has devel­oped the above reflec­tions, con­sid­er­a­tions, and guide­lines con­cern­ing stu­dents’ dig­i­tal lives. This enti­tles the school to be recog­nised as a cer­ti­fied insti­tu­tion in Healthy Dig­i­tal Habits.

As part of the cer­ti­fi­ca­tion process, Rygaards School has par­tic­i­pat­ed in a staff train­ing course, a lead­er­ship work­shop day, a stu­dent lec­ture, and a par­ent lecture.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Valhøj skole

/i /af



Valhøj Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2026–2029

Val­høj Skole er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2026–2029, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra Feb­ru­ar 2026.

—————————————————————————————————————————————————————

Val­høj Skole er en skole, hvor fæl­lesskab, nærvær og dan­nelse er i centrum.
Vi vægter det analoge højt og ser bevægelse, kreativitet og det sanselige som vigtige mod­vægte til en dig­i­tal barn­dom. Dig­i­tale teknolo­gi­er anven­des, når de til­før­er tydelig vær­di til under­vis­nin­gen og fæl­lessk­a­bet — altid med processen frem for pro­duk­tet som pejlemærke.

På den bag­grund har vi nøje overve­jet vores til­gang til dig­i­tale teknolo­gi­er og for­muleret føl­gende dig­i­tale retningslinjer:

Val­høj Skole er mobilfri!

  • I ind­skolin­gen afleveres mobil­er ved skoleda­gens start og udleveres igen ved dagens afslutning.
  • I udskolin­gen er mobil­re­glerne dialog­baserede og tager afsæt i klassernes fælles aftaler. Den overordnede regel er dog klar: Mobil­er anven­des ikke i under­vis­nin­gen eller i pauserne.
  • Vi arbe­jder løbende med at forankre en kul­tur, hvor mobil­fri­hed under­støt­ter nærvær, fæl­lesskab og kon­cen­tra­tion. Vi oplever fort­sat udfor­dringer med enkelte elever, men ser en grad­vis pos­i­tiv kulturændring.

Val­høj Skole anven­der dig­i­tale teknolo­gi­er, når de tjen­er et didak­tisk, læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende formål

  • Vi bruger ikke skærme pas­sivt, men som bev­id­ste og for­måls­bestemte valg, når de under­støt­ter læring, kreativitet eller fællesskab.
  • Kom­munen stiller en arbe­jd­scom­put­er til rådighed fra 4. klasse.
  • Com­put­eren anven­des som hjælpeværk­tøj, eksem­pelvis for elever med dysleksi.
  • Dig­i­tale red­sk­aber bruges til pro­duk­tudvikling, videnssøgn­ing og faglig fordybelse.
  • Vi pri­or­iter­er en bal­ance mellem fag­por­taler og eksper­i­menterende, under­sø­gende og kreativ under­vis­ning, der vækker nys­ger­righed hos både elever og lærere.
  • Vi anven­der blandt andet Minecraft som læring­sunivers og som støtte for elever, der kan have svært ved at frem­lægge mundtligt.
  • Vi ønsker en tydelig poli­tik for skærm­brug under spisning.

Skolen undgår dig­i­tale forstyrrelser

Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser:

  • Når skærm­brug fjern­er fokus, kon­cen­tra­tion og nærvær.
  • Når kon­stant tilgæn­ge­lighed skaber oplevelsen af altid at skulle være “på”.
  • Når tem­po og dig­i­tale stim­uli fortrænger det fælles tredje.
  • Når kreativitet og fordy­belse erstattes af pas­siv skærmbrug.
  • Når indi­vid­u­alis­er­ing erstat­ter fællesskab.
  • Når com­put­eren bliv­er en flugt fra det fagligt udfordrende.
  • Når engel­sksprog­et ind­hold via fx YouTube fylder så meget, at det danske sprog stim­uleres mindre.
  • Når børn mis­ter søvn, fravæl­ger skole eller fritid­sak­tiviteter på grund af skærmbrug.
  • Når børn stop­per tidligere med at lege.
  • Når kon­stante dopam­in­påvirkninger fra gam­ing og sociale medi­er mindsker moti­va­tio­nen for skolearbejde.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser:

  • Vi har i både skole og SFO fokus på at styrke det talte og skrevne danske sprog.
  • Vi insis­ter­er på nærvær og ana­log kon­takt mellem mennesker.
  • Vi tilby­der attrak­tive analoge alter­na­tiv­er, der frem­mer fæl­lesskab, bevægelse og læring.
  • Vi under­vis­er i dig­i­tal dan­nelse, kildekri­tik og etiske spillere­gler og sæt­ter tydelige ram­mer for bru­gen af dig­i­tale medier.
  • Vi arbe­jder mål­ret­tet med fordy­belse som en del af skolens dannelsesopgave.
  • Der arbe­jdes kom­munalt med fire­walls på elevcomputere.
  • Vi styrk­er elev­ernes evne til at løse kon­flik­ter analogt, så de kan over­føre disse kom­pe­tencer til dig­i­tale sammenhænge.

Ube­hagelige oplevelser online

  • Vi er opmærk­somme på, at algo­rit­mer på sociale medi­er kan føre unge ud i uhen­sigtsmæs­sige dig­i­tale miljøer.
  • Hvis noget foregår på skolens matrikel, har vi et direk­te ans­var. Hæn­delser uden for skolen kan også påvirke fæl­lessk­a­bet og håndteres der­for i rel­e­vant omfang.
  • Vi ind­drager SSP, PPR og foræl­dre ved behov og rea­ger­er altid.
  • Vi er opmærk­somme på, at børn og unge let­tere kan stå alene med dig­i­tale oplevelser end med hæn­delser i den fysiske verden.
  • Vi arbe­jder fore­byggende ved at under­vise i ans­varlig adfærd både analogt og digitalt.
  • Vi pri­or­iter­er stærke rela­tion­er, så elev­erne trygt kan hen­vende sig, hvis de oplever noget ube­hageligt online.

Per­son­alets skærmbrug

  • Per­son­alet er rolle­mod­eller i deres egen skær­mad­færd — både over for elever og forældre.
  • Vi for­ven­ter, at per­son­alet ikke anven­der mobil­tele­fon­er foran elev­erne, med­min­dre det er fagligt begrundet.
  • Vi er opmærk­somme på, at Aula kan skabe et oplevet pres gen­nem mange besked­er. Det kalder på tydelig for­vent­ningsaf­stemn­ing om kom­mu­nika­tion, så lær­ernes primære fokus for­bliv­er samværet med eleverne.

Analoge alter­na­tiv­er

  • Vi tilby­der attrak­tive analoge alter­na­tiv­er og sport­sak­tiviteter i SFO og klub med fokus på fæl­lesskab. Der arran­geres ture næsten hver dag.
  • Vi skaber udsyn til den analoge ver­den gen­nem ture og aktiviteter, hvor elev­erne kan afprøve sig selv på andre måder, end skær­men giv­er mulighed for.
  • Vi arbe­jder bev­idst på at mod­virke en ensidig por­taltænkn­ing ved at styrke ana­log, kreativ og eksper­i­menterende læring — eksem­pelvis gen­nem det tænk­ende klasserum i udskolin­gen, hvor der arbe­jdes mere under­sø­gende og håndgribeligt.
  • Vi har et vel­fun­gerende bib­liotek, som under­støt­ter læselyst, fordy­belse og dannelse.

Overve­jelser omkring AI og ChatGPT

  • Vi fasthold­er, at skolens ker­neop­gave er læring og pro­ces. Når AI alene skaber hur­tige resul­tater uden læring, har det begrænset værdi.
  • Vi anerk­ender, at elev­erne skal lære at anvende AI som et red­skab — uden at miste evnen til selv at tænke, skabe og producere.
  • Vi er opmærk­somme på, at uklar brug af AI kan skabe mist­il­lid mellem lær­er og elev og dermed udfor­dre relationen.
  • Vi fast­sæt­ter tydelige ram­mer for brug af AI ved prøver.

Det dig­i­tale og skolevægring

  • Vi er opmærk­somme på, at skolevæ­gring kan udvikle sig til dig­i­tal undgåelse i hjemmet.
  • Sam­tidig kan dig­i­tale løs­ninger fun­gere som en bro tilbage til skolen gen­nem struk­tur­eret onlineundervisning.
  • Vi ønsker i højere grad at ind­drage psykolog og børne­fam­i­lieafdel­ing i arbe­jdet med skolevægring.

SFO

  • SFO 1 (0.–2. klasse) er mobil­fri. Børnene må ikke med­bringe mobil­er, skærme eller smartwatches.
  • I SFO 2 har vi fokus på fæl­lesskab og menings­fulde aktiviteter med en bev­idst bal­ance mellem analoge og dig­i­tale tilbud.
  • Skærme anven­des kun pæd­a­gogisk, alder­ss­varende og i begrænset omfang — altid under voksenansvar.
  • Teknolo­gi bruges primært i kreative sam­men­hænge som redi­ger­ing, musik og værkstedsaktiviteter.
  • Gam­ing foregår under vok­se­nans­var og med fokus på fæl­lesskab frem for indi­vidu­el skærm­brug. Vi er løbende i dia­log om ram­merne, da vi ønsker, at børnene spiller sam­men i trygge fæl­lessk­aber frem for alene derhjemme.
  • Vi opfor­dr­er foræl­dre til at lægge mobilen væk ved afhent­ning for at under­støtte nærvær.
  • I Aften-SFO må de unge game i fæl­lesskab og med en vok­sen i nærhe­den, så god tone og adfærd understøttes.

—————————————————————————————————————————————————————

Citater fra medarbejderne

“Vi oplever dig­i­tale forstyrrelser, når elever bliv­er afbrudt i det, de er i gang med, og når fokus fly­ttes fra nærvær og fællesskab.”

“Vi bruger kun skærme, når det er pæd­a­gogisk begrun­det og for­måls­bestemt — og når bru­gen er gen­nemtænkt og tydeligt rammesat.”

“Hvis vi vil sikre et bal­anceret dig­i­talt liv for børn og unge, kræver det mobil­fri sko­letid og en bev­idst, afbal­anceret brug af dig­i­tale medi­er i skolen.”

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at skolen i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har skolen haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Val­høj Skole har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

—————————————————————————————————————————————————————

Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne – en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Ungecenter2610

/i /af



Ungecenter2610 er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028

Ungecenter2610 er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2025–2028, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra Novem­ber 2025.

————————————————————————————————————————————————————— På Ungecenter2610 ser vi det som essen­tielt at skabe hele men­nesker, der kan mestre færdighed­er i både den analoge og dig­i­tale ver­den. Sam­tidig har vi fokus på at styrke de gode rela­tion­er – både mellem elev­erne og mellem lærere og elever.
Ud fra oven­stående er vi kom­met frem til føl­gende retningslinjer:

Ungecenter2610’s mobilpoli­tik

  • Under­vis­nin­gen på Ungecenter2610 er mobil­fri, men elev­erne får udlev­eret deres mobil­er i pauserne.
  • Under­vis­nin­gen er mobil­fri, så elev­erne kan lære uforstyrret af deres mobiler.
  • Vi men­er, at de unge har en alder, hvor de fun­ger­er bedst med ram­mer men ikke direk­te for­bud. Vi oplever, at direk­te for­bud i pauserne slid­er på de rela­tion­er, vi bræn­der for at skabe med de unge.
  • Vi oplever, at der sker noget socialt i bevægelses­pauserne, og vi vil gerne arbe­jde hen imod at lave mobil­frie pauser som prøve­han­dlinger eller etablere mobil­frie zon­er. Her pri­or­iter­er vi at ind­drage elev­erne i beslut­nin­gen om, hvilke pauser der skal være mobil­frie, så de er med på præmis­sen og bliv­er guidet ind i den nye kultur.
  • Mange af de unge er afhængige af deres mobil­er – en udfor­dring, der kan gøre det svært at ændre en kul­tur. Vi ønsker at skabe flere analoge ånde­huller, men ved, at det er en læn­gere pro­ces, der også kræver forældreopbakning.
  • Vi arbe­jder hen imod et tæt­tere samar­be­jde med de skol­er, elev­erne kom­mer fra, for at dele erfaringer og sikre, at mobilpoli­tikken opleves sam­men­hæn­gende for eleverne.

Ungecenter2610 anven­der dig­i­tale medi­er, når det tjen­er et didak­tisk, læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende formål.

  • Teknolo­gien fylder meget i det dan­nelsesaspekt, vi arbe­jder med i forhold til elev­erne. De skal både kunne begå sig i ver­den og bestå en dig­i­tal afgang­sprøve. Vi skal danne hele men­nesker med en bred palet af kompetencer.
  • Størst­ede­len af vores under­vis­nings­ma­te­ri­ale er dig­i­talt. Vi har fokus på, at det er vok­sen­styret og udviklet med didak­tiske overvejelser.
  • Vi har et Mega­space-lokale på skolen, hvor der under­vis­es i teknologi­forståelse med fokus på skabende teknologi.

Vi undgår dig­i­tale forstyrrelser
Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser

  • Når sociale medi­er forstyrrer elev­erne i under­vis­nin­gen og pauserne.
  • Når elev­erne forstyrres af noti­fika­tion­er og afbry­des i læring­sprocessen eller i rela­tio­nen til andre elever eller læreren.
  • Når de eksponeres for vold­somt eller ube­hageligt ind­hold online.
  • Når ram­merne omkring mobil­brug opleves som sank­tion­er af de unge.
  • Når de forstyrrelser, der før var på mobilen, er fly­t­tet hen på com­put­eren, hvor størst­ede­len af under­vis­nin­gen foregår.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser

  • Vi vil gerne skabe flere analoge ånde­huller med ind­dragelse af de unge i processen og samtalen.
  • Vi har altid to vok­sne vok­sne til stede i 10. klasse og på dagskolen, hvilket skaber større bevå­gen­hed omkring de unges skærme i undervisningen
  • Vi er opmærk­somme på, at mobil­erne gerne må være til stede, når de ikke står i vejen for noget vigtigt — men når de gør, skal de fjernes.
  • De ret­ningslin­jer, som ledelsen laver, skal ikke slide på lær­ernes rela­tion til de unge. Vi pri­or­iter­er ret­ningslin­jer, der ikke er for stramme, og som efter­lad­er plads til rela­tio­nen mellem elever og lærere.
  • Som sam­fundsin­sti­tu­tion har vi en vigtig rolle i at skabe ram­mer for mobil­brug, som også kan påvirke kul­turen i hjem­met positivt.
  • Vi ser det ikke som real­is­tisk at lukke helt ned for mobil­bru­gen på skolen. I stedet vil vi uddanne elev­erne i at forholde sig kri­tisk og opsøge pos­i­tive, analoge alternativer.
  • Vi ønsker at arbe­jde hen imod flere under­vis­nings­for­løb med fokus på dig­i­tal dan­nelse, der gør de unge bev­id­ste, så de selv kan tage stilling.

Ana­log og dig­i­tal balance

  • Vi oplever en stærk moti­va­tion og tiltrækn­ingskraft i det dig­i­tale hos de unge – en moti­va­tion, vi ikke vil begrænse, men gerne vil balancere.
  • Vi pri­or­iter­er at skabe fysiske, trygge og analoge miljøer, så de dig­i­talt ori­en­terede unge føler sig hjemme i cen­tret. Det fun­ger­er som en mod­vægt til den fysiske iso­la­tion foran skær­men med ram­mer præget af sofaer, hygge og tryghed (“safe space”).
  • Vi har allerede analoge alter­na­tiv­er i pauserne, som café og bor­dten­nis, men vil gerne udvikle videre på mobil­frie pauser i prøveperioder.
  • Vi erk­ender, at vi som skole ikke kan tage ans­var for alt omkring de unges dig­i­tale liv, men skal fokusere vores ind­sats der, hvor vi kan gøre en forskel.

Ube­hagelige oplevelser online

  • Vi er opmærk­somme på, at de unge i sti­gende grad bliv­er eksponeret for vold­somt ind­hold online. Skolen har et han­dlerum i at etablere trygge rum, hvor elev­erne kan dele tanker og bekymringer.
  • Vi oplever, at de unge i højere grad kan blive eksklud­eret fra sociale medi­er og fæl­lessk­aber. Vi tager det alvorligt, og når vi bliv­er opmærk­somme på en episode, han­dler vi hur­tigt og taler med de involverede.
  • Unge­cen­teret har en poli­tik mod dig­i­tale krænkelser, som træder i kraft, hvis der sker noget krænk­ende digitalt.

Per­son­alet som rollemodeller

  • Per­son­alet på Unge­cen­teret er rolle­mod­eller i forhold til både bru­gen og fraval­get af mobiltelefoner.
  • Vi vægter nærvær og fæl­lesskab højt og har som udgangspunkt en lær­er- og mødekul­tur, der er devicefri.

Overve­jelser omkring gen­er­a­tiv AI og ChatGPT

  • Vi læn­er os op ad nationale og kom­mu­nale ret­ningslin­jer og føl­ger regerin­gens og kom­munens anbefalinger.
  • Vi håber, at der kom­mer et større ans­var i skolevæsenet på området fx under­vis­ning i de mekanis­mer og algo­rit­mer, der er indle­jret i chat­bots, eventuelt i samar­be­jde med TekX.
  • Selvom vi gerne vil have en fælles poli­tik at læne os op ad, ønsker vi også selv at arbe­jde videre med at etablere et fælles AI-for­løb, der inklud­er­er viden om algo­rit­mer, øvelse i kildekri­tik og reflek­sion­er over de større etiske og filosofiske spørgsmål.

—————————————————————————————————————————————————————

Udtalelser fra medarbejderne

”Vi Indgår i dia­log med de unge om dig­i­tale teknolo­gi­er som en naturlig del af hverda­gen. Særligt når deres dig­i­tale adfærd eller reak­tion­er virk­er udfor­drende eller uhensigtsmæssige.”

”Vi tager ube­hagelige og grænseover­skri­dende onli­neo­plevelser alvorligt og møder de unges fortællinger med åben­hed og uden fordømmelse” 

”Vi peger på mere pos­i­tivt og opbyggeligt ind­hold og hjælper de unge med at finde han­dlemu­lighed­er, når de oplever, at noget strid­er mod deres værdier.”

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at cen­teret i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på cen­teret får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har cen­teret haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Ungecenter2610 har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

—————————————————————————————————————————————————————

Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne — en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Tinderhøj Skole

/i /af



Tinderhøj Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028

Tin­der­høj Skole er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2025–2028, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra novem­ber 2025.

—————————————————————————————————————————————————————

Tin­der­høj Skole er en Grøn Skole, hvor fæl­lesskab, samar­be­jde og inspir­erende læring er i centrum.
Vi ønsker, at alle børn oplever at være en del af et inklud­erende fæl­lesskab, hvor man lær­er sam­men – både i klassen, i naturen og gen­nem kreative processer.
Vi vægter det analoge og naturen højt og bruger kun dig­i­tale teknolo­gi­er, når de bidrager med vær­di til undervisningen.

På den bag­grund har vi nøje overve­jet vores dig­i­tale ret­ningslin­jer og er kom­met frem til føl­gende tiltag.

Tin­der­høj Skole er mobilfri

  • Børnene skal afle­vere deres mobil­er i starten af dagen og får dem udlev­eret igen i slut­nin­gen af dagen, med­min­dre lær­eren vur­der­er, at mobilen skal bruges til undervisningsformål.
  • Vi arbe­jder os hen imod at blive en smart­de­vice-fri matrikel, da vi fort­sat oplever udfor­dringer med mobil­erne før sko­letid. Ved at gøre matriklen smart­de­vice-fri sikr­er vi, at fæl­lesskab og nærvær er i højsædet.
  • SFO 1 er mobil­fri, men vi oplever i nogen grad udfor­dringer med smart­watch­es. Vi ønsker bedre kom­mu­nika­tion til foræl­drene om, at smart­watch­es, på lige fod med mobil­er, ikke hør­er til i skole og SFO.
  • I SFO 2 må mobil­erne først bruges efter klokken 15.30. På den måde sikr­er vi en god bal­ance mellem analoge og dig­i­tale aktiviteter og fore­byg­ger, at børnene isol­erer sig med mobilen, når de kom­mer hjem.
  • Vi oplever, at skolens mobilpoli­tik lang­somt har skabt en kul­turæn­dring, hvor elev­erne i sti­gende grad accepter­er og forstår de ret­ningslin­jer, vi har.

Tin­der­høj Skole anven­der dig­i­tale teknolo­gi­er, når de tjen­er et didak­tisk, læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende formål

  • Vi pri­or­iter­er under­vis­ning med en god bal­ance mellem analoge og dig­i­tale aktiviteter og anven­der dig­i­tale teknolo­gi­er, når de kan til­føre under­vis­nin­gen vær­di, som det analoge ikke kan – fx under­vis­ning i film, musik eller billeder.
  • Vi anerk­ender fag­por­talernes vær­di i forhold til at tilbyde skræd­der­syede for­løb, der kræver min­i­mal for­bere­delse, men vægter også de analoge, kreative og motiv­erende under­vis­nings­former som modvægt.
  • Vi benyt­ter dig­i­tale teknolo­gi­er, så alle kan delt­age på lige vilkår – eksem­pelvis elever med dysleksi.
  • Vi bruger dig­i­tale teknolo­gi­er til at danne vores børn og unge til hele men­nesker, der kan fun­gere i et tek­nol­o­gisk samfund.
  • Skolen er knyt­tet til TekX, hvor vi også har tilknyt­tet en medar­be­jder. Vi ser stor vær­di i at bruge TekX, da der her er fokus på skabende frem for kon­sumerende teknolo­gi. Der­for skal alle klass­er en gang om året delt­age i et for­løb på TekX.
  • I SFO 2 bruges dig­i­tale teknolo­gi­er altid med pæd­a­gogiske overve­jelser, i afgrænset omfang og under vok­se­nans­var. Børnene må kun spille com­put­er i 45 min­ut­ter, og spil­lene er PEGI-alder­smærkede. Når vi ser film, føl­ger vi alder­smærkninger fra Medierådet. I SFO 1 må der kun spilles i højst 20 min­ut­ter, og der sid­der en vok­sen med hele tiden. I både SFO 1 og 2 er vi opmærk­somme på skyg­gesider og gam­bling. Alle devices er afkoblet inter­net­tet, så børnene ikke møder uhen­sigtsmæs­sigt indhold.

Skolen undgår dig­i­tale forstyrrelser

Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser:

  • Når spil, som børnene spiller online der­hjemme, udelukker nogle børn socialt.
  • Når der foregår noget uhen­sigtsmæs­sigt dig­i­talt par­al­lelt med skolen – fx udelukkelse i grup­per på sociale medier.
  • Når dig­i­tale læringsplat­forme bliv­er forstyrrende for skolens værdier.
  • Når spil på com­put­eren forstyrrer under­vis­nin­gen, nærværet og læringen.
  • Når dig­i­tal under­vis­ning skaber iso­la­tion foran hver com­put­er, man­glende fordy­belse og gener­isk under­vis­ning – og dermed reduc­er­er inspi­ra­tion, fan­tasi og kreativitet.
  • Når børnene har svært ved at kon­cen­trere sig eller fastholde en aktivitet over læn­gere tid.
  • Når børn i SFO’en bliv­er forstyrret af noti­fika­tion­er på smart­watch­es eller bruger dem til at skrive hjem om kon­flik­ter, hvilket fratager pæd­a­gogerne mulighe­den for at mægle og styrke børnenes rela­tion­er. 

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser:

  • Der arbe­jdes kom­munalt på at skabe fire­walls på com­put­erne, hvilket kan reduc­ere dig­i­tale forstyrrelser i undervisningen.
  • Vi har både i skole og SFO fokus på det analoge og sanselige i bal­ance med det digitale.
  • Vi arbe­jder på at sikre, at det dig­i­tale bliv­er en med­spiller – ikke det bærende i under­vis­nin­gen. Vi ønsker at vende tilbage til den gode analog/digitale bal­ance og sikre, at dig­i­tale valg altid er pæd­a­gogisk, didak­tisk og læringsmæs­sigt begrundede.
  • Vi ser stor vær­di i at lære i og med naturen, der­for er vi en Grøn Skole og har som mis­sion, at elev­erne får en rela­tion til naturen. Vi pri­or­iter­er under­vis­ning udendørs, fagdage i naturen og samar­be­jde med vores naturvejledere.
  • Vi arbe­jder ud fra en fæl­lessk­ab­sori­en­teret, restora­tiv prak­sis, som alle lærere og pæd­a­goger uddannes i.
  • Vi pri­or­iter­er det analoge, fordy­belse og læs­ning. Vi har et vel­fun­gerende bib­liotek, ele­vam­bas­sadør­er for læs­ning og læs­es­ta­tion­er i klasserne.
  • Vi læg­ger vægt på en god start på dagen og inviter­er børnene til bræt­spil og sam­taler frem for brug af mobiler.
  • Vi har fokus på “rent bord” fra start til slut for at styrke kon­tak­ten med bar­net om mor­ge­nen og sikre, at com­put­er­brug sker under voksenansvar.

Ube­hagelige oplevelser online

  • Vi er opmærk­somme på de mange aspek­ter af børnenes dig­i­tale liv, som kan være udfordrende.
  • Vi samar­be­jder med SSP, som vi ind­drager ved behov – fx til oplæg for elever og foræl­dre i forbindelse med uhen­sigtsmæs­sig adfærd online.
  • Vi ønsker at arbe­jde mere mål­ret­tet med en dig­i­tal anti­mobbe­strate­gi. For nu side­s­tiller vi dig­i­tal mob­n­ing med almin­delig mob­n­ing og bruger vores eksis­terende antimobbestrategi.
  • Tin­der­høj Skole gør meget for at støtte børn med skolevæ­gring ved at invitere dem ind i fæl­lessk­a­bet, da vi ved, hvor vigtigt det er, at bygge bro fra hjem­met til skolen.

Forældre–skole-samarbejdet

  • Vi ser skolens tilt­ag som en støtte for foræl­drene i forhold til at håndtere det dig­i­tale liv der­hjemme. Når skolen udmelder tydelige ret­ningslin­jer, bliv­er det let­tere for foræl­dre at skabe fælles ram­mer i forældregrupperne.
  • Størst­ede­len af foræl­drene bakker op om skolens tilt­ag for at mindske bru­gen af mobiltelefoner.
  • Vi for­ven­ter, at foræl­drene fort­sat bakker op om de nye ini­tia­tiv­er omkring mobil­fri­hed. Foræl­drenes rolle er afgørende, hvis tilt­a­gene skal lykkes i praksis.

Overve­jelser omkring AI og ChatGPT

  • Vi er meget opmærk­somme på, at udviklin­gen går hur­tigt, og forhold­er os løbende til de ret­ningslin­jer, regerin­gen udarbejder.
  • Vi fokuser­er på, at kildekri­tik nu bliv­er end­nu vigtigere, og vi vil under­vise elev­erne i dette.
  • Vi anerk­ender, at elev­erne skal lære at bruge AI som et hjælpemid­del, men sam­tidig fastholde evnen til selv at skabe og pro­duc­ere. Selvom resul­tater kan skabes hur­tigt med AI, skal elev­erne lære og forstå processen bag – processen frem for pro­duk­tet. Vi vil styrke denne pro­ces gen­nem fordy­belse og koncentration.
  • Den kreative, musiske og fysiske dimen­sion, alt det, der ind­drager krop­pen og sanserne, får fort­sat stor vær­di som grund­lag for den viden og dan­nelse, vi stræber efter.

—————————————————————————————————————————————————————

Citater fra medarbejderne

“Det dig­i­tale sprog­brug blandt elever er blevet hårdere. Nogle elever føler sig uden­for i de dig­i­tale fæl­lessk­aber, og der opstår en kløft mellem dem, der er meget online, og dem, der sjældent er det.”

”Bru­gen af dig­i­tale medi­er i under­vis­nin­gen sker altid i et fagligt øjemed. Det bruges blandt andet som støtte til ord­blinde eller til ska­belse af kreative projekter”

”Vi oplever stadigvæk dig­i­tale forstyrrelser i hverda­gen og ønsker der­for flere begræn­sninger for dig­i­tal device-brug og overve­jelser om at fjerne mobil­tele­fon­er helt fra matriklen.

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at skolen i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har skolen haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Tin­der­høj Skole har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

—————————————————————————————————————————————————————

Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne — en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Rødovre Skole

/i /af



Rødovre Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028

Rødovre Skole er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2025–2028, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra Okto­ber 2025.

————————————————————————————————————————————————

Vores grundlag:

På Rødovre Skole ser vi det som essen­tielt, at vi i de kom­mende år udvikler en mere ana­log skoleprak­sis og skoledag for vores børn og unge med udgangspunkt i skolens prin­cip for skærm­brug:

FORMÅL

På Rødovre Skole ønsker vi at skabe en nærværende og motiv­erende under­vis­ning, der frem­mer tryghed og tilhørs­forhold. Vi ønsker at fremme elevers dig­i­tale dan­nelse og evne til at bruge dig­i­tale enheder.[1]

Sam­tidig stræber vi efter at min­imere dig­i­tal dis­trak­tion og sikre gode læringsmiljøer, hvor skærme kun anven­des, når det er didak­tisk, pæd­a­gogisk eller socialt relevant.

Som udgangspunkt er Rødovre Skole mobil­fri i skole og SFO-tid.

FORVENTNINGER

Rødovre Skole for­ven­ter at

  • Elev­ernes dig­i­tale enhed­er afleveres på skolen.
  • Elev­ernes aflev­erede dig­i­tale enhed­er skal være slukkede.
  • foræl­drene støt­ter op om aflev­er­ing af elev­ernes dig­i­tale enhed­er i skoletiden.
  • foræl­drene har en aktiv dia­log med deres børn om hen­sigtsmæs­sig dig­i­tal adfærd og støt­ter op om den dig­i­tale dan­nelse og de hen­sigt­serk­læringer, der tiltrædes i klasserne.

Foræl­drene og elev­erne for­ven­ter, at

  • Rødovre Skole skaber bal­ance mellem ana­log og dig­i­tal under­vis­ning, hvor teknolo­gi ind­drages meningsfuldt.
  • dig­i­tale enhed­er kun anven­des i under­vis­nin­gen for at støtte læring og dannelse.
  • Rødovre Skole under­støt­ter en kon­tin­uerlig udvikling af elev­ernes dig­i­tale dan­nelse, og derved frem­mer elev­ernes forståelse for hen­sigtsmæs­sig dig­i­tal adfærd.
  • Rødovre Skole tilby­der aflåst opbe­var­ing af dig­i­tale enheder.

Skolebestyrelsen for­ven­ter, at Rødovre Skole løbende arbe­jder med pro­ce­dur­er og ret­ningslin­jer, der tilgo­deser for­målet og forventningerne.

[1] Dig­i­tale enhed­er ref­er­erer til enhed­er, der mulig­gør dig­i­tal kom­mu­nika­tion, såsom mobil­tele­fon­er, smart­watch­es og lig­nende enheder.

                                                                          God­k­endt af skolebestyrelsen den 14. novem­ber 2024

Retningslinjer:

På Rødovre skole vil bru­gen af dig­i­tale enhed­er i under­vis­nin­gen (herun­der smart­boards, com­put­ere og mobile enhed­er) altid tage afsæt i under­vis­nin­gens ind­hold og være baseret på didak­tiske og læringsmæs­sige overve­jelser, og skolen stiller de rel­e­vante midler rådighed, således at alle kan delt­age under samme forudsætninger.

Hvis elever med­bringer tele­fon, smart­watch eller andre lig­nende enhed­er for­ventes de der­for at afle­vere disse ved skoleda­gens start jf. prin­cip om mobil­fri skole.

Vi for­ven­ter, at alle foræl­dre bakker op om skolens skærmpolitik.

Føl­gende pro­ce­dure følges i alle klass­er fra 0.–6. årgang ifm. aflev­er­ing og udlev­er­ing af dig­i­tale enheder:

  1. Når elev­erne møder ind afleveres tele­fo­nen, smart­watch og andre lig­nende enhed­er til den vok­sne i klassen.
  2. Enheden opbe­vares aflåst i et skab i klassen, og udleveres ifm. afs­lut­ning af skoledagen.
  3. Det er ikke tilladt at bruge mobil i pauser.
  4. Ved helt særlige behov kan der indgås aftale mellem lær­erteam, elev og foræl­dre fx ved ordblindhed.
  5. Ved brug af mobil uden for oven­stående ram­mer vil mobilen blive lagt på kon­toret til afhent­ning af foræl­dre samme dag eller snarest herefter.

Føl­gende pro­ce­dure følges i alle klass­er fra 7.-9 årgang ifm. aflev­er­ing og udlev­er­ing af dig­i­tale enheder

I udskol­ing anser mobilen for at være et arbe­jd­sred­skab – lige­som com­put­eren. Det er der­for lær­erens plan­lægn­ing af under­vis­nin­gens ind­hold, der bestem­mer bru­gen af givne værk­tø­jer. Der­for er det vigtigt, at den med­bringes på lige fod med computeren.

  1. Der­for skal alle afle­vere mobil ved dagens start – alt­så i første time. Den udleveres efter sid­ste time. Mobil­er opbe­vares i klassens kasse bag 2 låste døre i løbet af dagen
  2. det er ikke tilladt at bruge mobil i pauser
  3. Al brug af mobil skal ske ved direk­te anvis­ning af vok­sen – fx til løs­ning af arbe­jd­sop­gave i timen
  4. Ved behov for mobil i løbet af dagen – fx ved at man skal hjem – kon­tak­tes en vok­sen ang. dette
  5. Ved helt særlige behov kan der indgås aftale mellem lær­erteam, elev og foræl­dre fx ved ordblindhed
  6. Ved brug af mobil uden for oven­stående ram­mer vil mobilen blive lagt på kon­toret til afhent­ning af foræl­dre samme dag eller snarest herefter.

SFO 1 og 2: 

Som udgangspunkt er vi en mobil­fri SFO, dog arbe­jder vi altid ud fra det hele billede og med blik for det enkelte barns behov og de sociale relationer.

Vi tilret­telæg­ger det pæd­a­gogiske arbe­jde med hen­blik på at støtte børnene i at udvikle en reflek­teret forståelse for omfanget, for­målet, og anven­delsen af dig­i­tale medier.

Vi er opmærk­somme på, at børn i denne alder generelt udvis­er stor inter­esse for dig­i­tale medi­er. Der­for arbe­jder vi aktivt på at tilbyde spæn­dende og fæl­lessk­ab­sori­en­terede aktiviteter, der naturligt trækker børnene væk fra mobil­tele­fon­erne. Gen­nem pæd­a­gogiske sam­taler støt­ter vi dem i at vælge nærvær og delt­agelse frem for mobilbrug.

Det er ikke en del af den daglige prak­sis, at børnene sid­der med mobil­er i SFO’en, dog men­er vi at der i enkelte til­fælde kan opstå sit­u­a­tion­er, hvor børn sam­les omkring en mobil, som et red­skab for sam­tale eller fælles interesse.

SFO 1

På Rødovre skole SFO vil bru­gen af dig­i­tale enhed­er på SFO1 (herun­der smart­boards, com­put­ere og mobile enhed­er) altid tage afsæt i de fritid­spæd­a­gogiske aktiviteter og være baseret på pæd­a­gogiske og læringsmæs­sige overve­jelser, og skolen stiller de rel­e­vante midler rådighed, således at alle kan delt­age under samme forudsætninger.

Hvis elever med­bringer tele­fon, smart­watch eller andre lig­nende enhed­er for­ventes det der­for, at disse for­bliv­er i de aflåste skabe fra SFO dagens start til afs­lut­ning, jf. prin­cip om mobil­fri skole.

Vi for­ven­ter, at alle foræl­dre bakker op om skolens skærmpolitik.

Føl­gende pro­ce­dure følges i alle klass­er fra 0.–2. årgang ifm. aflev­er­ing og udlev­er­ing af dig­i­tale enheder:

  1. Når børnene møder ind for­bliv­er tele­fo­nen, smart­watch og andre lig­nende enhed­er i de aflåste skabe og udleveres ifm. bar­nets afs­lut­ning af SFO-dagen.
  2. Ved helt særlige behov kan der indgås aftale mellem per­son­ale, foræl­dre og barn.
  3. Ved brug af enhed­er i SFO-tiden vil enheden blive ind­draget af per­son­alet til udlev­er­ing ved SFO dagens afs­lut­ning og foræl­drene ori­en­teres herom.
SFO 2

På Rødovre skole SFO vil bru­gen af dig­i­tale enhed­er på SFO2 (herun­der smart­boards, com­put­ere og mobile enhed­er) altid tage afsæt i de fritid­spæd­a­gogiske aktiviteter og være baseret på pæd­a­gogiske og læringsmæs­sige overve­jelser, og SFO stiller de rel­e­vante midler rådighed, således at alle kan delt­age under samme forudsætninger.

Hvis elever med­bringer tele­fon, smart­watch eller andre lig­nende enhed­er opfor­dr­er vi der­for til at disse afleveres til per­son­alet til opbe­var­ing i SFO’ens aflåste mobil­skab ved SFO-dagens start til afslutning.

Generelt om digitale enheder på SFO2:

Børnene skal som udgangspunkt ikke skal have deres enhed­er fremme til brug. Disse kan dog benyttes til at komme i kon­takt med foræl­dre og lave leg­eaf­taler mm. Børnene må ikke, på egen hånd, benytte deres enhed­er hvis de kom­mer i kon­flik­ter, ked­er sig, eller er kede af det. Her skal børnene kon­tak­te per­son­alet, så vi har mulighed for at arbe­jde og han­dle på den pågældende situation.

Føl­gende pro­ce­dur­er følges fra 3.–6. årgang ifm. aflev­er­ing og udlev­er­ing af dig­i­tale enheder: 

 

  • I 3. klasse må børnene, efter aftale med, og sam­men med per­son­alet, kun bruge deres enhed­er til at ringe eller skrive til kontaktpersoner.

Hvis de skulle blive set med en enhed uden aftale med per­son­ale, bed­er vi i første omgang om at de læg­ger enheden i mobil­sk­a­bet, og hvis det skulle ske igen, opbe­var­er vi enheden aflåst til de skal hjem, samt informer­er foræl­dre om dette.

  • I 4. 5. og 6. klasse, må de, efter aftale med, og sam­men med per­son­alet, bruge deres enhed, til at ringe eller skrive til kontaktpersoner.

Deru­dover må de, i særlige til­fælde, sid­de og bruge enheden sam­men med deres ven­ner, hvis per­son­alet vur­der­er, at der er en pæd­a­gogisk overve­jelse med dette, og under pæd­a­gogisk tilsyn.

Vi gør opmærk­som på at det ikke er tilladt at tage billed­er og video af andre per­son­er med mobile enhed­er på SFO.

På Rødovre Skole og SFO er vi i kon­stant bevægelse og arbe­jder løbende med at jus­tere og udvikle de ret­ningslin­jer, der sikr­er, at vores pæd­a­gogiske ret­ning afspe­jler skolens værdier, grund­lag, for­mål og ønskede kul­tur­foran­dringer på skolen og SFO.

Analog og digital balance

Rødovre Skole anven­der dig­i­tale medi­er, når det tjen­er et didak­tisk, læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende for­mål:

  • Dig­i­tale teknolo­gi­er kan bringe ver­den ind i klasserum­met, skabe aktu­alitet og udsyn.
  • Vi bal­ancer­er det dig­i­tale og analoge, så teknolo­gien motiver­er til selvstændig og aktiv læring.
  • Vi ønsker, at elev­erne bruger teknolo­gien skabende frem for kon­sumerende for at give dem en aktiv rolle i egen læring.
  • Vi arbe­jder aktivt med dig­i­tal dan­nelse, herun­der fx kildekri­tik, så vores elever lær­er at begå sig respek­t­fuldt, kri­tisk og sikkert online
  • I SFO’en bruges dig­i­tale medi­er til kreative og fæl­lessk­ab­sori­en­terede aktiviteter, fx musik og visualisering.
  • Vi benyt­ter os af abon­nementer på dig­i­tale plat­forme såsom Youtube og musik­t­jen­ester, så disse kan tilgås uden reklamer for at undgå kom­mer­cialis­er­ing af børnene.
  • Vi vil gerne indrette læringsmiljøer, der under­støt­ter fordy­belse og fæl­lesskab — både analogt og digitalt
  • Dig­i­tale red­sk­aber bruges også som støtte for elever med særlige behov, så alle kan delt­age på lige vilkår.

Hvad skolen gør for at undgå dig­i­tale forstyrrelser

Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser:

  • Når teknolo­gien hin­dr­er fysisk fæl­lesskab, bevægelse og læring.
  • Når dig­i­tale læringsplat­forme bruges uden didak­tisk reflek­sion og bliv­er bærende for undervisningen.
  • Når elev­erne mis­ter fokus, fordy­belse og evnen til at arbe­jde langsigtet.
  • Når skærm og dig­i­tale medi­er bliv­er en bar­riere mellem lær­er og elev eller elev­erne imellem.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser:

  • Vi ønsker “et ryd­det bord” ved timens start, da vi men­er at nærvær og kon­takt skal komme før computeren.
  • Dig­i­tale temaer og elev­ernes ”dig­i­tale liv” (eks. Sociale medi­er eller gam­ing) tages op i klassernes trivselssam­taler, så elev­erne lær­er at tale om deres online-liv. Vi ønsker at skabe trygge sam­taler i trivsel­stimerne, hvor elev­erne kan dele deres oplevelser og få støtte og guid­ning fra lærere og pædagoger.
  • Vi arbe­jder for flere kom­mu­nale fire­walls, så skole­com­put­eren bruges som arbe­jd­sred­skab og ikke underholdning.
  • Skolen har en anti­mobbe­strate­gi, som også er gældende for dig­i­tal mobning.
  • Vi ser det som en del af skolens dan­nelsesop­gave at give elev­erne ind­sigt i de mekanis­mer, der præger dig­i­tale medier.

Skole/hjem-samarbejdet – rolle, forventninger og aftaler

Vores børn og unges dig­i­tale liv rækker naturligvis ud over skoletiden.

Vi ønsker der­for også at under­støtte de bed­ste ram­mer og betingelser for at foræl­drene på Rødovre Skole i klasse­fæl­lessk­aberne kan indgå fælles aftale, ram­mer og forståelser for mobi­lalder-debut, brug af sociale medi­er samt gam­ing på bag­grund af fælles ind­sigter og drøftelser.

Et stærkt samar­be­jde foræl­drene og foræl­dre imellem skaber de bed­ste forud­sæt­ninger for tryghed og trivsel – også digitalt

Vi vil styrke foræl­drein­volverin­gen gen­nem infor­ma­tion­s­ma­te­ri­ale og dia­log om sunde dig­i­tale ram­mer fx ved forældremøder.

Oven­stående behan­dles ved foræl­dremøderne gen­nem elev­ernes skoleforløb.

På føl­gende årgange vil der være konkrete temamøder:

0.klassetrin

  1. klas­setrin
  2. klas­setrin
  3. klas­setrin

Møderne bliv­er afvikles med afsæt i mate­ri­ale fra Børn vilkår og blive faciliteret af lærerteamet/kontaktforældrene mhp. at der etableres konkrete aftaler/hensigtserklæringer foræl­drene imellem.

Vi vil opfor­dre alle foræl­dre til bidrage og indgå i ska­belsen af fælles fod­slag, hvilket vi også vur­der­er vil stille den enkelte forælder bedre i dialo­gen og rammesæt­ning for eget barns dig­i­tale liv.

Vi opfor­dr­er alle foræl­dre til spar­som og kun nød­vendig brug af mobil­tele­fon­er på skolens områder.

Skolens ansatte:

På skolen forhold­er vi os aktivt, kri­tisk og reflek­sivt til teknolo­giens udvikling (muligheder/begrænsninger)

Vi forhold­er os til AI og kom­mende nye teknolo­gi­er med afsæt i vores grund­lag og værdier – hvad kan teknolo­gien bidrage med, og hvilke risi­ci inde­bær­er den?

Vi værn­er om det men­neske­lige møde og fæl­lessk­a­bet, som altid skal være pæd­a­gogisk styret og ikke kommercielt.

Elev­erne skal lære at reflek­tere over processen frem for pro­duk­tet, og vi ind­drager dem i dialo­gen om, hvad AI bety­der for dem og deres læring.

Alle skolens medar­be­jdere er rolle­mod­eller for vores børn og unge. Skolen for­ven­ter der­for, at alle ansat­te på skolen kun benyt­ter deres mobil­er i samværet og elev­ernes påsyn, når dette er nødvendigt.

————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at skolen i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har skolen haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Rødovre Skole har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

————————————————————————————————————————————————

Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne — en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Nyager skole

/i /af



Nyager Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028

Nyager Skole er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2025–2028, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra okto­ber 2025.

—————————————————————————————————————————————————————

På Nyager Skole ønsker vi at hjælpe elev­erne til at udvikle sunde dig­i­tale van­er såv­el som vi naturligvis arbe­jder for, at de udvikler sunde van­er på alle mulige andre områder.

For os inde­bær­er det først og fremmest, at de dig­i­tale ele­menter i børnenes liv er bal­anceret i omfang og ind­hold i forhold til de andre dele af børnenes liv.
Vi ved, at dig­i­tale mulighed­er også kan betyde dig­i­tale forstyrrelser. Så vi er optaget af at min­imere forstyrrelserne og hjælpe børnene til selv at øve strate­gi­er til at kunne bal­ancere det dig­i­tale og det analoge.

Vi ved, at børnene kan have ube­hagelige oplevelser i den dig­i­tale ver­den. Så vi vil gerne hjælpe dem med at håndtere det – i samar­be­jde med foræl­drene, da de dele af børnenes dig­i­tale liv oftest opleves uden for skolens rammer.

Vi søger bal­an­cen mellem det dig­i­tale og det analoge

Der er forcer i både analoge og dig­i­tale aktiviteter og værk­tø­jer, og vi pri­or­iter­er en skole, hvor der er plads til begge dele.

Det dig­i­tale kan bringe ver­den tæt­tere på og skabe forståelse for ver­den omkring os.
Det dig­i­tale giv­er os andre, mul­ti­modale mulighed­er — særligt i under­sø­gende og skabende aktiviteter.
Dig­i­tale red­sk­aber under­støt­ter elever med fx dyslek­tiske vanske­lighed­er eller dan­sk som andet­sprog, så alle kan få gode deltagelsesmuligheder.

Vi ind­drager dig­i­tale mulighed­er når de har et pæd­a­gogisk eller didak­tisk for­mål – og på medar­be­jdernes ini­tia­tiv og under deres styring. Vi samar­be­jder med TekX om teknologi­forståelse og yderligere dig­i­tale mulighed­er end lokalt på skolen.

Der er alt­så mass­er af gode, dig­i­tale red­sk­aber – det, vi har kaldt grøntsags-skærm.
Vi min­imer­er til gengæld de pas­sive, kon­sumerende, under­hold­ende dig­i­tale aktiviteter – det, vi har kaldt sukker-skærm.

Vi er opmærk­somme på, at kun­stig intel­li­gens (AI) er ressourcer, som elev­erne i sti­gende grad bruger. Vi anerk­ender, at elev­erne skal lære at bruge AI som et hjælpemid­del, men sam­tidig fastholde evnen til selv at skabe og pro­duc­ere. Selvom resul­tater kan skabes hur­tigt med AI, skal elev­erne lære processen bag — det skabende frem for det konsumerende.

Elever har fra 4.klasse en skole­com­put­er som et dig­i­talt arbe­jd­sred­skab. Vi er generelt opmærk­somme på at lære elev­erne, at dig­i­tale red­sk­aber i skolen er værk­tøj og ikke legetøj.

Vi er analoge før vi er digitale
— i alder, hvor der er fær­rest dig­i­tale red­sk­aber i brug hos de yngste.
— i den enkelte time, hvor vi starter analogt, i nærvær, inden vi evt. bruger dig­i­tale værktøjer.

Vi er mobilfri

Vi ved, at mobil­tele­fon­er meget nemt tiltrækker vores opmærk­somhed og trækker os væk fra nærværet med dem, der er omkring os.

Der­for er både sko­letid og SFO-tid mobilfri.

Der er mobil­sk­abe fra 3. klasse, hvor mobil­erne er låst inde i løbet af skoledagen.
Til de yngre anbe­faler vi, at de slet ikke har en mobil­tele­fon med.
I SFO2 har børnene deres mobil i tasken og kan bruge dem til at lave aftaler med forældre.
Elever i 7.–9. kan bruge tele­fon­er når de er væk fra skolen i spisep­a­usen, men tele­fon­erne skal tilbage i mobil­sk­a­bet når elev­erne er tilbage på skolen.

Der kan være under­vis­ningsak­tiviteter med ind­dragelse af mobil­tele­fon­er som værk­tøj – men det må aldrig være en forud­sæt­ning, at elever har mobil­tele­fon­er med i skole.

Vi min­imere dig­i­tale forstyrrelser

Vi ønsker en hverdag med fokus og nærvær. Der­for er vi optaget af, at de dig­i­tale mulighed­er ikke skaber for mange dig­i­tale forstyrrelser.

Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser
Når det hæm­mer opmærk­somhed, fæl­lesskab og deltagelse.
Når sprog­bru­gen online tages med i skolen eller SFO’en.
Når online kon­flik­ter eksklud­er­er børn og modar­be­jder trivsel.
Når børn mis­ter tålmodighed i læring­sprocessen, for­di de er vant til kon­stant dig­i­tal underholdning.
Når tele­fo­nen begrænser social delt­agelse og bruges som en tryg boble.
Når com­put­eren bruges som dis­trak­tion frem for arbejdsredskab.
Når pauser erstattes af skærm og film, så ro og fæl­lesskab går tabt.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser
Vi er opmærk­somme på effek­ten af dig­i­tale dis­trak­tion­er og vigtighe­den af kog­ni­tive pauser.
Vi ser det som en dan­nelsesop­gave at træne ved­hold­en­hed og udhold­en­hed i skolen.
Den fysiske indret­ning af skolen og opbygn­ing af vores skole- og SFO-dag skal fun­gere som en attrak­tiv mod­vægt til dig­i­tale forstyrrelser og skabe ram­mer for fordybelse.
Vi opfor­dr­er til, at timen starter og slut­ter med blanke bor­de. Com­put­eren skal, som skole­bøgerne, ses som et arbe­jd­sred­skab til den konkrete aktivitet og der­for ryd­des væk når de ikke er i brug.
Vi arbe­jder med resten af kom­munen på udvikling af vores fire­walls, så forstyrrelser fra shop­ping, spil og sociale medi­er mindskes.

Vi hjælper ved ube­hagelige oplevelser online

Vi kan opleve, at de nuværende ung­doms­gen­er­a­tioner til dels er overbeskyt­tet i den fysiske ver­den og under­beskyt­tet i den dig­i­tale ver­den. Vi ved, at mange børn og unge møder ube­hageligt ind­hold på net­tet, oftest når de ikke er sam­men med voksne.

Der­for ønsker vi, at børnene såv­el som deres foræl­dre får viden om og red­sk­aber til at udvikle sunde dig­i­tale van­er. Lige­som elev­erne skal lære at begå sig i fysiske miljøer, skal de også lære det i dig­i­tale miljøer.

Vi han­dler hur­tigt, hvis vi bliv­er opmærk­somme på, at elever har haft en ube­hagelig oplevelse online, og ind­drager, udover foræl­drene, PPR eller SSP ved behov. Vi pri­or­iter­er tid og opmærk­somhed til mæglingssi­t­u­a­tion­er efter online kon­flik­ter. Vi forsøger bl.a. at rekon­struere kon­flik­ten analogt for at skabe forståelse for konsekvenserne.

Vi gør elev­erne opmærk­somme på, at tid og opmærk­somhed er han­delsvar­er online. Hvis vi kan styrke den forståelse, kan elev­erne blive mere kri­tiske for­brugere af dig­i­tale medier.

Vi er rollemodeller

Vi ønsker en kul­tur med nærvær og fæl­lesskab i højsædet, både i vores arbe­jde med børnene og i vores kol­le­gaskab. Så vi er analoge før vi er dig­i­tale, og prak­tis­er­er selv det, vi ønsker af eleverne.

Vi opbyg­ger stærke rela­tion­er med børnene. Det er med til at skabe et tillids­fuldt rum, hvor børnene tør hen­vende sig om svære emn­er i deres dig­i­tale liv såv­el som andre dele af deres liv.

For selv at skabe bal­ance, opfor­dr­er vi til, at per­son­alet ikke tjekker Aula uden for arbejdstid.

Vi er opmærk­somme på de udfor­dringer, vikar­er står over for, og tilby­der der­for kurs­er, så de føler sig rustet til at håndtere opgaven uden at ty til for mange dig­i­tale løsninger.

Lavet efter dia­log med medar­be­jdere, elever og foræl­dre – efteråret 2025

—————————————————————————————————————————————————————

Udtalelser fra skolens medarbejder

“Der er en reel risiko for, at elever udsættes for mis­in­for­ma­tion og vold­elige video­er. Den kon­stante dopamin-over­stim­u­ler­ing fra dig­i­tale plat­forme påvirk­er børnene, og det er svært for os at følge med i de mange trends. Vi kan se, at uhen­sigtsmæs­sig online adfærd også påvirk­er kon­flik­ter i skolen – optrap­n­ing sker meget hurtigt.”

“Vi skal vise nys­ger­righed, stille spørgsmål og være opmærk­somme i samværet med børnene. Det han­dler om at skabe trygge rum, hvor de tør dele deres onli­neo­plevelser. Vi må tage ans­var for at tale med elev­erne om onlineind­hold, sætte tydelige grænser for sociale medi­er og for­byde brug af egne devices i undervisningen.”

“Dig­i­tale medi­er bruges udelukkende i læringsø­jemed og som vari­a­tion i under­vis­nin­gen. Aktiviteterne er altid vok­sen­styrede, og medierne giv­er mulighed for at sup­plere tekst med billed­er, under­støtte faglige opgaver og fordy­belse i emner.”

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at skolen i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har skolen haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Nyager Skole har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

—————————————————————————————————————————————————————

Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne — en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Islev Skole

/i /af



Islev Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028

Islev Skole er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2025–2028, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra August 2025.

—————————————————————————————————————————————————————

For­mål

På Islev Skole er læring, trivsel og fæl­lesskab i fokus. Vi har ans­varet for elev­ernes læring og trivsel og skal der­for sikre, at elev­erne kan kon­cen­trere sig og lære uden unødi­ge dig­i­tale forstyrrelser.
På denne bag­grund har vi overve­jet og drøftet vores til­gang til dig­i­tale medi­er og mobil­brug i under­vis­ningsmiljøet og er kom­met frem til føl­gende retningslinjer:

Islev Skole er mobilfri

  • Skolen har en mobilpoli­tik, der gør skolen mobil- og smartwatchfri.
  • Alle mobil­er på alle klas­setrin er plac­eret i aflåste skabe i løbet af hele skoledagen.
  • Mobil­tele­fon­er kan dog bruges, hvis lær­erne har plan­lagt bru­gen som en del af undervisningen.
  • I Islevs fritid­safdel­ing er der mobil­fri­hed fra 0.–3. årgang. Fra 4. årgang og opefter må mobilen bruges i afgrænsede skær­m­zon­er eller i begrænset omfang i forbindelse med kreative eller pæd­a­gogiske aktiviteter.

Anven­delse af dig­i­tale medier

  • Islev Skole anven­der dig­i­tale medi­er, når de tjen­er et læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende formål
  • Vi benyt­ter læringsplat­forme i bal­ance med den analoge undervisning.
  • Vi bruger dig­i­tale plat­forme til at variere aktiviteter og arbe­jds­former samt til at visu­alis­ere opgaver.
  • Arbe­jdet på dig­i­tale medi­er i under­vis­nin­gen er altid vok­sen­styret og pæd­a­gogisk funderet.
  • Dig­i­tale teknolo­gi­er bruges også til at skabe delt­agelses­mu­lighed­er for alle. Fx som red­sk­aber for elever med ordblindhed.
  • Den kreative teknolo­gi, fx com­put­er­skrivn­ing og dig­i­tale pro­duk­tion­er, ser vi som en vær­di i undervisningen.
  • Vi begrænser bru­gen af film og anden skærm­brug til den plan­lagte under­vis­ning eller til særlige plan­lagte arrange­menter. Og anven­der således ikke skærme som pauseaktivitet.
  • Islev Skoles fritid­safdel­ing anven­der dig­i­tale medi­er vok­sen­styret til at arbe­jde med dig­i­tal dan­nelse eller for at fremme fællesskabet.
  • Fritid­safdelin­gen benyt­ter også TekX, hvor børnene arbe­jder med forskel­lige tek­nol­o­giske redskaber.

Dig­i­tal dannelse

  • Vi arbe­jder med dig­i­tal dan­nelse gen­nem under­vis­nings­for­løb på alle årgange om onlineind­hold, gener­el mobil­brug mv. Skolens teknolo­gi- og inno­va­tion­slærere står for denne under­vis­ning i samar­be­jde med TekX
  • Elev­erne på udval­gte årgange får under­vis­ning i risikoad­færd på net­tet og vi forsøger at skabe et trygt rum, hvor elev­erne tør fortælle om deres oplevelser på net­tet. Under­vis­nin­gen tilret­telægges i samar­be­jde med SSP.
  • Der ori­en­teres på foræl­dremøder om hvilke emn­er, der arbe­jdes med på de forskel­lige årgange.
  • Vi men­er, at skolens foræl­dre har et stort ans­var på området, og vi opfor­dr­er der­for foræl­drene til at tale med deres børn om, hvad de møder online.
  • Vi samar­be­jder med SSP om konkrete hæn­delser der er foregået online, når det er nødvendigt.

Com­put­ere i undervisningen

  • Fra 4. klasse og opefter får elev­erne udlev­eret en com­put­er, der bruges i undervisningen.
  • I 4. klasse for­bliv­er com­put­erne på skolen, mens de øvrige årgange må tage com­put­erne med hjem.

Overve­jelser omkring AI og ChatGPT

  • Vi føl­ger regerin­gens 7 anbe­falinger og er opmærk­somme på området.
  • Vi er i dia­log med de øvrige skol­er i Rødovre Kom­mune om hvor­dan vi håndter­er bru­gen af AI og Chat­G­PT i skoletiden.

Analoge alter­na­tiv­er på skolen

  • Vi skaber inspir­erende læringsmiljøer både inde og ude.
  • Vi stiller analoge alter­na­tiv­er i form af bræt­spil o.lign. til rådighed i frik­varter­erne, så fæl­lesskab, nærvær og bevægelse fremmes.
  • Vi tilby­der mulighed­er i den fysiske ver­den, fx når de vok­sne igangsæt­ter lege og aktiviteter i frikvarterne.
  • Vi ønsker at Islev Skole skal være et sam­lingspunkt, hvor børnene har lyst til at bruge faciliteterne — også uden for sko­le­ti­den. Der­for invester­er vi i vores udeområder.

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at skolen i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har skolen haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Islev Skole har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

—————————————————————————————————————————————————————

Hvad er digitale forstyrrelser?

Dig­i­tale forstyrrelser er…

  • når det dig­i­tale står i vejen for læring og fordybelse.
  • når det dig­i­tale forhin­dr­er bevægelse, leg og fysisk aktivitet.
  • når det dig­i­tale erstat­ter øjenkon­takt og nærvær.
  • når onlinekon­flik­ter tages med i skolen og forstyrrer de trygge fællesskaber.
  • når sociale medi­er bliv­er en forstyrrelse for klasse­fæl­lessk­a­bet. Eksklu­sion sker hur­tigere online, og det er vanske­ligt for vok­sne at få adgang til. Sociale medi­er bliv­er som et frik­varter uden gårdvagter.
  • når sociale medi­er påvirk­er børnenes selv­billede og selvværd neg­a­tivt i stedet for at bidrage til en forståelse af mang­foldighed, som vi arbe­jder med på skolen.
  • når sociale medi­er spæn­der ben for elev­ernes følelses­mæs­sige udvikling, for­di medierne hur­tigt skub­ber kom­mu­nika­tio­nen og ind­hold ud i ekstremer.
  • når det dig­i­tale hæm­mer elev­ernes evne til at tænke kreativt og bruge deres fantasi.

Hvor­dan håndter­er vi dig­i­tale forstyrrelser på skolen

  • Islev Skoles mobilpoli­tik er det vigtig­ste red­skab til at undgå dig­i­tale forstyrrelser i skoletiden
  • Kom­munen har ind­ført fire­walls, der blok­er­er adgang til bestemte forstyrrende hjemmesider. Vi under­søger løbende om flere sites kan blokeres.
  • Vi begrænser bru­gen af TV og film til den plan­lagte under­vis­ning eller til særlige plan­lagte arrange­menter. Og anven­der således ikke skærme som pauseaktivitet.
  • Vi han­dler hur­tigt og kon­sekvent, når vi bliv­er opmærk­somme på, at der foregår mob­n­ing og eksklu­sion online. Vi er afhængige af elevers og foræl­dres hjælp til at opdage når online mob­n­ing og eksklu­sion find­er sted og vi opfor­dr­er der­for alle til at sige det videre til os, hvis de ved, der foregår noget. Vi benyt­ter skolens anti­mobbe­plan (se skolens hjemmeside).
  • Hvis vi oplever, at et barn er i følelses­mæs­sig mis­trivsel, kon­tak­ter vi forældrene.

—————————————————————————————————————————————————————

Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne — en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Hendriksholm Skole

/i /af



Hendriksholm Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028

Hen­drik­sholm Skole er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2025–2028, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra decem­ber 2025.

—————————————————————————————————————————————————————

Både i sko­le­ti­den og i SFO-tiden på Hen­drik­sholm Skole anser vi læring­sprocessen, fæl­lessk­aber, dan­nelse og ans­var for egen læring som betyd­nings­fulde i skolen. Vi ser det som værdi­fuldt at danne hele men­nesker, der er medbestem­mende i under­vis­nin­gen, men vi ser som skole også en essen­tiel opgave i at beskytte mod dig­i­tal dis­trak­tion, således at fordy­belsen, tålmodighe­den, fæl­lessk­a­bet og nærværet bevares.

Da Rødovre Kom­mune i en årrække har ind­ført faget og dimen­sio­nen teknolo­gi og inno­va­tion på skol­erne og der er skabt et vigtigt tek­nol­o­gisk værk­st­ed, TekX, vil det være naturligt, at der stadig på Hen­drik­sholm Skole vil anven­des dig­i­tal teknolo­gi. Det nye er, at vi altid nøje afve­jer, hvor­dan vi kan skabe en sund og læringsrig bal­ance mellem det dig­i­tale og analoge.
På denne bag­grund har vi nøje overve­jet vores dig­i­tale ret­ningslin­jer og er kom­met frem til føl­gende principper:

Hen­drik­sholm Skole er smartphonefri!

I Folketinget har en bred forligskreds af parti­er lavet en aftale, som sandsyn­ligvis munder ud i en lov, der gælder for folkeskol­er fra næste skoleårs beg­y­n­delse i august 2026. Loven beskriv­er, at alle folkeskol­er i Dan­mark skal være smart­phone­frie. Det vil vi efter­leve på Hen­drik­sholm Skole. Det gælder både i sko­le­ti­den og i SFO-tiden – også selv om det ikke er lovbestemt i fritid­stil­bud fra 4. – 9. årgang.

  • Vi vil gerne være ambitiøse i forhold til at være en smart­phone­fri skole, der­for er målet efter en peri­ode, hvor elev­erne har øvet sig i at und­være deres smart­phones, at de bliv­er hjemme og ikke med­bringes på skolen.
  • For 0.–3.klasse vil det fort­sat, som det hele tiden har været, ikke være tilladt for elever at med­bringe smart­phones og min­dre dig­i­tale enhed­er (smart­watch­es) i skole og SFO.
  • I over­gangspe­ri­o­den, som går fra skolestart i august til efterårs­fe­rien 2026, øver elev­erne sig at lade deres smart­phones blive hjemme. Elev­erne fra 4. – 9. årgang har i denne peri­ode stadig mulighed for at afle­vere deres smart­phones om mor­ge­nen på skolen. Smart­phone tele­fon­erne udleveres til elev­erne, som skal hjem direk­te fra skolen. På 4. – 6. årgang over­drager skoleper­son­alet tele­fon­erne, der tilhør­er de elever, som efter sko­le­ti­den skal i SFO, til SFO-per­son­alet, som udlev­er­er tele­fon­erne, når elev­erne skal hjem fra SFO
  • Efter efterårs­fe­rien 2026 vil der stadig være mulighed for, at elever fra 4. – 9. årgang, der har glemt at lade deres tele­fon­er blive hjemme, kan afle­vere deres tele­fon­er i skole- og SFO tiden.
  • Der kan, som det også nævnes i aftaletek­sten, være und­tagelser for den smart­phone­frie skole. Det drejer sig om: 
    • Sund­hedsmæs­sige hen­syn, f.eks. måling af blod­sukker ved diabetes
    • Under­støt­telse af delt­agelses­mu­lighed­er for elever med funk­tion­sned­sæt­telse, f.eks. ordblindhed
    • Særlige faglige for­løb i udskolin­gen, hvor bru­gen af smart­phones vur­deres hen­sigtsmæs­sig, f.eks. ved under­vis­ning i sociale medier

Hen­drik­sholm Skole anven­der dig­i­tale medi­er, når det tjen­er et didak­tisk, læringsmæs­sigt eller trivsels­frem­mende formål

  • Vi pri­or­iter­er at beskytte og skærme mod de dig­i­tale dis­trak­tion­er, men vil sam­tidigt også gerne danne og guide i hen­sigtsmæs­sig brug.
  • Vi benyt­ter forskel­lige dig­i­tale læringsportaler som sup­ple­ment til undervisningen.
  • Dig­i­tale teknolo­gi­er bruges til eksamen og ved tests – samt som værk­tøj til, at elev­erne bliv­er klædt på til eksamen.
  • Vi benyt­ter det dig­i­tale til præsen­ta­tion­er, design og som kreativt værksted.
  • Vi pri­or­iter­er at danne og oplære vores elever i hen­sigtsmæs­sig tek­nol­o­gisk brug og kildekritik.

Hen­drik­sholm Skole undgår dig­i­tale forstyrrelser

Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser

  • Når fordy­belsen bliv­er udfor­dret af det digitale.
  • Når kon­flik­ter eskalerer på grund af mobilen/det digitale.
  • Når den analoge leg mindskes og stoppes på grund af det dig­i­tale. Det med­før­er, at børnene ikke opnår det sanselige og lærerige, som den analoge leg tilbyder.
  • Når elev­erne forstyrres af apps og noti­fika­tion­er på com­put­eren og bliv­er fjer­net fra skolekonteksten.
  • Når børnene møder vold­somt ind­hold online.
  • Når det dig­i­tale skaber spill-over-effek­ter ind i sko­le­ti­den, fx man­glende søvn, der mindsker kon­cen­tra­tion og øger konflikter.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser

  • Vi er tydelige i vores ret­ningslin­jer og hvad vi for­ven­ter af vores elever.
  • Vi vil gerne fra august 2026 arbe­jde hen imod at skabe en Clean-Desk-Pol­i­cy og bedre com­put­er­van­er, hvor bor­det er ryd­det ved start af timen. På den måde kan com­put­eren i højere grad blive et arbe­jd­sred­skab og ikke en distraktion.
  • Vi vil gerne arbe­jde hen imod at få et større han­dlingsrum på skolen og mere ind­fly­delse på, hvilke inter­net-sites og dig­i­tale plat­forme det er muligt at tilgå på elev­ernes skolecomputere.

Ube­hagelige oplevelser digitalt

  • Vi tager dig­i­tale krænkelser meget alvorligt og rea­ger­er altid, hvis vi bliv­er opmærk­somme på noget uhensigtsmæssigt.
  • Vi snakker med de involverede elever og per­son­alet, vi kon­tak­ter foræl­dre for at igangsætte samar­be­jdet og ind­kalder SSP og/eller poli­ti­et, hvis det vur­deres nødvendigt.
  • Vi er også opmærk­somme på de skyg­gesider, som inter­net­tet inde­hold­er, og at børn kan blive eksponeret for grænseover­skri­dende ind­hold. Vi forsøger at etablere trygge rum, hvor børn tør gå til os.

Overve­jelser omkring inklu­sion og eksklusion

  • Vi er opmærk­somme på den eksklu­sion, der kan opstå, hvis der er dig­i­tale fæl­lessk­aber, som nogle børn ikke har adgang til.
  • Vi oplever nogle gange, at børn bliv­er eksklud­eret af grup­per online, hvilket skaber utryghed blandt børnene. Sam­tidigt oplever vi også, at børnene især i udskolin­gen bliv­er bedre og bedre til at inklud­ere hinanden.
  • Vi tager sam­talerne med dem og hjælper dem med at nav­igere i det dig­i­tale. Vi spørg­er ind og hjælper.
  • Vi er opmærk­somme på og snakker med børnene om det krav, der implic­it lig­ger i at være kon­stant tilgæn­gelig digitalt.

Per­son­alets skærmbrug

  • Vi ønsker en kul­tur på skolen både for børn og vok­sne, hvor der er fokus på nærvær og fællesskab.
  • Per­son­alet er rolle­mod­eller for gode skær­m­van­er og har fokus på kerneopgaven.
  • Vi bræn­der for at få styr­ket nærværet vok­sne imellem til møder og i pauser. Der­for vil vi gerne italesætte nærværet og for­vent­ningsaf­stemme, hvad hen­sigtsmæs­sig mobil- og com­put­er­brug er.
  • Vi pri­or­iter­er at have en vigtig dia­log medar­be­jdere imellem omkring, hvad vi for­ven­ter af hinan­den, og på hvilken måde vi gerne vil være kollegaer.

Foræl­dre-skole samarbejde

  • Vi anser vores dig­i­tale poli­tik som noget, både medar­be­jdere, elever og foræl­dre skal støtte op om.
  • Vi pri­or­iter­er at være tydelige i vores udmeldinger om, skolens prin­cip­per for sunde, dig­i­tale van­er så elever, medar­be­jdere og foræl­dre har ret­ningslin­jer at læne sig op ad, samt viden om, hvad vi for­ven­ter af dem.
  • Skolen vægter et godt samar­be­jde om sunde, dig­i­tale van­er med skolens foræl­dre meget højt. Skolen vil gerne opl­yse og vejlede elever og foræl­dre om gode ret­ningslin­jer for elev­ernes fær­den i det dig­i­tale — også det dig­i­tale liv, som kan ligge efter skoletid.

Overve­jelser om Chat­G­PT og gen­er­a­tiv AI

  • Vi er opmærk­somme på den kon­stante udvikling, der er inden for AI.
  • Vi ser en vigtig vær­dide­bat med hen­syn til gen­er­a­tiv AI. Det skal kunne fun­gere som et værk­tøj. Vi pri­or­iter­er ikke blot at følge med udviklin­gen, men også at være med til at skabe og italesætte den kri­tiske sans og refleksion.
  • Det talte ord har altid været vigtigt, men bliv­er end­nu vigtigere fre­mover. Vi skal snakke med børnene om den ver­den, som vi lever i, og hvad der foregår – især i en tid med gen­er­a­tiv AI.
  • I en tid med gen­er­a­tiv AI vil vi putte fokus hen på læring­sprocessen frem for hur­tige resultater.

—————————————————————————————————————————————————————

Det digitale på Hendriksholm Skole – Når skoledagen er slut og fritiden begynder

Hen­drik­sholm SFO bruger dig­i­tale teknolo­gi­er, når det frem­mer fæl­lessk­aber, leg og læring.

  • Både SFO 1 og SFO 2 har com­put­er­rum, hvor børnene i begrænsede tider må spille alder­ss­varende spil. Der er altid en vok­sen til stede.
  • Vi bruger også det tek­nol­o­giske i SFO’en for at guide og hjælpe dem og for at sætte et pejlemærke for gode alder­srel­e­vante anvendelsesmuligheder.

Dig­i­tale forstyrrelser i SFO’en

  • Når børn bliv­er holdt ude af fæl­lessk­aber på bag­grund af det digitale.
  • Når det dig­i­tale bliv­er en dis­trak­tion for den frie leg og nærvær.
  • Når børn, der er utrygge, bruger dig­i­tale medi­er til undgåelse og trækker sig væk fra fæl­lessk­aber og rela­tion­er med andre.

Hen­drik­sholm SFO pri­or­iter­er den analoge og dig­i­tale balance

  • Vi har mange attrak­tive analoge alter­na­tiv­er, som størst­ede­len af tiden i SFO’en bliv­er brugt på, herun­der værk­st­ed­er, udekøkken, bål, bevægelsesak­tiviteter, kreative pro­jek­ter, leg i hallen og andre projekter.
  • Vi pri­or­iter­er at skabe et trygt rum i SFO’en, hvor børnene tør komme til os, hvis de har oplevet noget ube­hageligt digitalt.

—————————————————————————————————————————————————————

Udtalelser fra medarbejderne

”Dig­i­tale teknolo­gi­er bruges til det skabende og prak­tiske arbe­jde og som støt­teværk­tøj i undervisningen.”

”Vi oplever at mobil­erne både påvirk­er børnenes bekym­ringsniveau samt gør deres kon­cen­tra­tionsniveau og arbe­jd­shukom­melse lavere”

”Vi pri­or­iter­er at opl­yse både børn og foræl­dre om sunde dig­i­tale van­er, risiko­fyldt dig­i­tale adfærd samt vigtighe­den af analoge alternativer ”

Udtalelser fra eleverne 

“Vi vil gerne have en skoledag, hvor vi både lær­er noget og har tid til at være sam­men med vores venner”

“De dig­i­tale teknolo­gi­er kan bruges som hjælpeværk­tøj i under­vis­nin­gen og gøre under­vis­nin­gen sjovere”

“Sociale medi­er og spil kan også være dis­tra­herende, for­di det kan tage opmærk­somhed fra skole, ven­ner og fællesskab”

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at skolen i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har skolen haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Hen­drik­sholm Skole har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, en ledelses­dag samt et elev­fore­drag og et forældreforedrag.

—————————————————————————————————————————————————————

Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne — en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]

Klubdistrikt Korsør

/i /af



Klubdistrikt Korsør er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028

Klub­dis­trikt Korsør er offi­cielt cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale van­er for peri­o­den 2025–2028, en akkred­i­ter­ing tildelt af psykolog- og læge­huset, Dabeco fra Sep­tem­ber 2025.

—————————————————————————————————————————————————————

Klub­berne i dis­trikt Korsør er en vær­didrevet organ­i­sa­tion med fokus på fæl­lesskab og leg. Vi ønsker at skabe famil­iære forbindelser på tværs af grup­per og bringe leg­en tilbage til barn­dom­men. I den forbindelse har vi reflek­teret over, hvornår dig­i­tale teknolo­gi­er kan bidrage til fæl­lesskab og leg, og hvornår de kan stå i vejen for det. På bag­grund af dette har vi udar­be­jdet føl­gende retningslinjer.

Mobilpoli­tik i Klub­dis­trikt Korsør

  • Klub­dis­trikt Korsør er ikke mobil­fri, men vi har etableret mobil­frie zon­er under nogle fælles aktiviteter, spis­ning osv.
  • Online spil er som udgangspunkt pæd­a­gogisk drevet. Vores unges spilletid bliv­er begrænset.
  • I klub­berne kan de unge få adgang til wi-fi.
  • Vi er opmærk­somme på unge med et usundt mobil- eller com­put­er­for­brug og hjælper dem ind i sunde fæl­lessk­aber igen.
  • Vi ønsker at danne vores unge dig­i­talt, så deres brug bliv­er hensigtsmæssig.
  • Vi men­er, at ans­var og medbestem­melse er essen­tielt. Der­for vil vi skabe aktiviteter og dia­log om mobilpoli­tikken, så vores unge og deres foræl­dre også tager ejerskab.

Klub­dis­trikt Korsør bruger dig­i­tale teknolo­gi­er, når de frem­mer fæl­lesskab, leg og nysgerrighed.

  • Dig­i­tale aktiviteter er pæd­a­gogisk fun­derede, vok­sen­styrede og med fokus på fællesskabet.
  • Vi har medar­be­jdere med dig­i­tale kom­pe­tencer og kan etablere gode fæl­lessk­aber i både com­put­er, kon­sol – og mobil­spil eller kreative programmer.
  • Børnene bruger iPads i diskoteket til musik. Vi arbe­jder på at få et Musik­t­jen­este-abon­nement for at kunne lave alder­s­be­græn­sning og undgå reklamer.
  • Det dig­i­tale kan være en indgang til et barn, der har det svært, og fun­gere som bro ind i de fysiske fællesskaber.
  • Vi forsøger at over­føre dig­i­tale spil til analoge aktiviteter, så det dig­i­tale bliv­er en løftes­tang til fysisk fællesskab.

Dig­i­tale forstyrrelser
Kri­terier for dig­i­tale forstyrrelser

  • Når online kon­flik­ter og prob­le­mer tages med ind i klubben, og det er svært at hjælpe og kontrollere.
  • Når tonen fra sociale medi­er bliv­er hårdere og over­føres til klubben.
  • Når det dig­i­tale tager over for fæl­lesskab, leg og nysgerrighed.
  • Når sår­bare børn fastholdes i dig­i­tale teknologier.

Hånd­ter­ing af dig­i­tale forstyrrelser

  • Den tid og de hånd­srækninger, pæd­a­gogerne og foræl­dre giv­er, har den største effekt på sigt.
  • Vi har særligt fokus på børn og unge, som forsvin­der ind i tele­fo­nen. De inviteres aktivt ind i fæl­lessk­a­bet og får tilbudt analoge alter­na­tiv­er som bræt­spil og aktiviteter.
  • Pæd­a­gogerne skaber frirum uden mobil­er, som de unge har brug for.
  • Vi arran­ger­er lege og aktiviteter på kryds og tværs, så alle kan være med.
  • Vi arbe­jder med sprog­et, så det ikke bliv­er for hårdt eller ekstremt.

Overve­jelser om billed­del­ing, spil, sociale medi­er og shopping

  • Vi har i Klub­dis­trikt Korsør udar­be­jdet en mediepoli­tik, som støt­ter sig op af Børns Vilkårs anbefalinger.
  • Vores unge må ikke selv down­loade spil. De spil, vi bruger, er fæl­lessk­ab­sori­en­terede og alder­ss­varende og udval­gt af pæd­a­gogisk personale.
  • Retorikken på com­put­eren kon­trolleres, og vok­sne er til stede. Spille­ti­den er begrænset med efter­føl­gende ana­log pause.
  • Dig­i­tale devices må ikke bruges til shopping.
  • Vi opfor­dr­er både foræl­dre og unge til at følge gældende alder­s­grænser på sociale medier.
  • Vi er opmærk­somme på børn og unge, der bruger sociale medi­er i klubti­den, og inviter­er dem ind i analoge alternativer.
  • Vi er opmærk­somme på billed­del­ing og rea­ger­er, hvis noget uhen­sigtsmæs­sigt opstår.

Per­son­alets skærmbrug

  • Per­son­alet er fyrtårne og rolle­mod­eller for ordentlighed.
  • Vi har en god mødekul­tur, hvor nærværet er i fokus frem for mobilen.
  • Medar­be­jderne bruger mobil­er og tablets i pæd­a­gogiske sammenhænge.
  • Selvom der ofte er for­vent­ning om kon­stant kon­takt, pri­or­iter­er vi tilst­ede­værelse med børnene. Vi tydelig­gør der­for, hvor og hvornår per­son­alet kan kon­tak­tes, så klubti­den bevares.

Analoge alter­na­tiv­er i klubberne

  • Vi tilby­der aktiviteter, spil, kreative pro­jek­ter m.m. som analoge alternativer.
  • Vi ønsker at etablere en sam­tale­café, hvor vi øver sam­talekul­tur og skaber fokus på emn­er, der fylder – eksem­pelvis klubbens dig­i­tale værdier.

—————————————————————————————————————————————————————

Udtalelser fra Klub­dis­trikt Korsørs medarbejder: 

“De kon­stante noti­fika­tion­er og krav om tilgæn­ge­lighed skaber uro og pres. I klubben vil vi være et frirum, hvor børnene kan øve fordy­belse, nærvær og fæl­lesskab – både med og uden skærme.”


“Vi skal vise børnene, at de selv kan tage kon­trol over deres dig­i­tale liv. Ved at være nys­ger­rige rolle­mod­eller og skabe aktiviteter, hvor det dig­i­tale bruges kreativt og i fæl­lesskab, lær­er de at finde en sund balance.”

—————————————————————————————————————————————————————

En cer­ti­fi­cer­ing i sunde dig­i­tale van­er bety­der, at klub­berne i sin hel­hed får fokus på de værdier såv­el som udfor­dringer, der find­es i den dig­i­tale ver­den. Medar­be­jderne på klub­berne får således mulighed for at udvikle og reflek­tere over menings­fulde dig­i­tale vaner.

Fokus for cer­ti­fi­cerin­gen er at værne om børn og unges men­tale sund­hed samt deres moti­va­tion, læring, sociale fæl­lessk­aber og offline interesser.

På denne bag­grund har klub­berne haft oven­stående reflek­sion­er, opmærk­somhed­er og ret­ningslin­jer omhan­dlende deres elevers dig­i­tale liv: Dette berettiger dem til at være en insti­tu­tion cer­ti­fi­ceret i sunde dig­i­tale vaner.

Klub­dis­trikt Korsør har som led i cer­ti­fi­cerin­gen i sunde dig­i­tale van­er mod­taget et medar­be­jderkur­sus, og en ledelsesdag.

[av_section min_height=‘’ min_height_px=‘500px’ padding=‘default’ shadow=‘no-border-styling’ bottom_border=‘no-border-styling’ bottom_border_diagonal_color=’#333333’ bottom_border_diagonal_direction=” bottom_border_style=” custom_arrow_bg=” id=” color=‘main_color’ background=‘bg_color’ custom_bg=” background_gradient_color1=” background_gradient_color2=” background_gradient_direction=‘vertical’ src=” attach­ment=” attachment_size=” attach=‘scroll’ position=‘top left’ repeat=‘no-repeat’ video=” video_ratio=’16:9′ overlay_opacity=‘0.5′ overlay_color=” overlay_pattern=” overlay_custom_pattern=” av_element_hidden_in_editor=‘0′ av_uid=‘av-44k6i7’] [av_textblock size=” font_color=” col­or=” av-medi­um-font-size=” av-small-font-size=” av-mini-font-size=” av_uid=‘av-jxedt3xf’ admin_preview_bg=”]

Foredragsudtalelser

[/av_textblock] [av_hr class=‘invisible’ height=’-50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedtnmk’ admin_preview_bg=”] [av_testimonials style=‘grid’ columns=‘2′ grid_style=‘av-minimal-grid-style’ interval=‘10’ font_color=” custom_title=” custom_content=” av_uid=‘av-jwtoaq2j’ admin_preview_bg=”] [av_testimonial_single src=” name=‘Sankt Helene børne­have og fritid­sor­d­ning’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1bbuin’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Cer­ti­fi­cer­ing i sund skærm­poli­tik I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine for­vent­ninger? 5/5 — I meget høj grad Hvad er dit sam­lede udbytte af fore­draget? 5/5 — Meget stort Beskriv med dine egne ord, hvad du synes om fore­draget Rel­e­vant og berigende  Ris og ros kan du notere her Det var super godt og meget opl­y­sende. Godt afsæt for vores videre arbejde  [/av_testimonial_single] [av_testimonial_single src=” name=‘Psykologisk Ressource Cen­ter’ sub­ti­tle=” link=‘http://’ link­text=” av_uid=‘av-1xyqxr’] Hvilket Dabeco fore­drag har du delt­aget i? Fore­drag til fag­per­son­er — Gamin­gafhængighed og inter­net­tets mørke afkroge I hvor høj grad lev­ede fore­draget op til dine forventninger?  5/5 — I meget høj grad Hvor til­freds var du med foredragsholder(ne)? 5/5 Meget til­freds Hvor sandsyn­ligt er det, at du vil anbe­fale fore­draget til andre? 5/5 Meget sandsyn­ligt Hvad er dit sam­lede udbytte af foredraget? Jeg fik svar på mine spørgsmål, som jeg havde inden fore­draget. og den fælles snak og Davids måde at sam­le det vi talte om ind i sine slides og fore­drag var super [/av_testimonial_single] [/av_testimonials] [av_button label=‘Se alle fore­drag­sud­talelser’ link=‘page,6360’ link_target=” size=‘large’ position=‘center’ label_display=” icon_select=‘no’ icon=‘ue800’ font=‘entypo-fontello’ color=‘theme-color’ custom_bg=’#444444’ custom_font=’#ffffff’ av_uid=‘av-ka51gbsa’ admin_preview_bg=”] [av_hr class=‘invisible’ height=’50′ shadow=‘no-shadow’ position=‘center’ custom_border=‘av-border-thin’ custom_width=‘50px’ custom_border_color=” custom_margin_top=‘30px’ custom_margin_bottom=‘30px’ icon_select=‘yes’ custom_icon_color=” icon=‘ue808’ font=‘entypo-fontello’ av_uid=‘av-jxedsbbx’ admin_preview_bg=”] [/av_section][av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row] [av_postcontent link=‘page,4321’ av_uid=‘av-k19qkcob’] [av_postcontent link=‘page,5254’ av_uid=‘av-k1dtw128’] [av_masonry_entries link=‘portfolio_entries,26′ wc_prod_visible=” prod_order_by=” prod_order=” sort=‘no’ items=‘4′ columns=‘4′ paginate=‘none’ query_orderby=‘menu_order’ query_order=‘ASC’ size=‘fixed’ ori­en­ta­tion=” gap=‘no’ overlay_fx=‘active’ id=” caption_elements=‘title’ caption_styling=‘overlay’ caption_display=‘always’ col­or=” custom_bg=” av-medi­um-columns=” av-small-columns=” av-mini-columns=” av_uid=‘av-9ei7m’] [av_layout_row bor­der=” min_height=’10′ color=‘main_color’ mobile=‘av-fixed-cells’ id=” av_uid=‘av-2pw6a’] [av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#2388c2’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-mpmo2’] [/av_cell_one_half][av_cell_one_half vertical_align=‘top’ padding=‘9px,0px,0px,0px’ background_color=’#5fb4e4’ src=” attach­ment=” attachment_size=” background_attachment=‘scroll’ background_position=‘top left’ background_repeat=‘no-repeat’ mobile_display=” av_uid=‘av-d010q’] [/av_cell_one_half] [/av_layout_row]