Nyager Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028
Nyager Skole er officielt certificeret i sunde digitale vaner for perioden 2025–2028, en akkreditering tildelt af psykolog- og lægehuset, Dabeco fra oktober 2025.
—————————————————————————————————————————————————————
Nyager Skole er analoge før vi er digitale. Vi vægter nærvær, fællesskab, læring og kreativitet højt og ser det som essentielt at styrke elevernes læringsproces frem for blot læringsresultatet.
Vi anvender det digitale i balance med det analoge, når det kan bidrage til at styrke skolens værdier: ansvar, respekt, tillid, glæde og fællesskab.
På den baggrund har vi nøje overvejet vores digitale retningslinjer og er kommet frem til følgende tiltag.
Nyager Skole er mobilfri
- Skolen har mobilskabe fra 3. klasse, hvor mobilerne låses inde i løbet af skoledagen.
- I samarbejde med eleverne har vi besluttet, at udskolingen (7.–9. klasse) gerne må bruge mobiler i pauserne. Det giver eleverne medbestemmelse, men vi reviderer løbende beslutningen, hvis mobilbrug står i vejen for fællesskabet.
- Vi oplever, at den mobilkultur, vi har skabt, påvirker både elever og forældre positivt, så de bakker op om mobilfriheden.
- Smartwatches er en udfordring, og vi overvejer derfor at blive en smart-device-fri skole.
Nyager SFO er mobilfri
- Udgangspunktet er en analog ugeplan, efterfulgt af enkelte digitale aktiviteter. Vores værdier er bevægelse, socialt samvær og læring, og vi prioriterer en balance mellem analogt og digitalt.
- Digitale aktiviteter er voksenstyrede og pædagogisk reflekterede og anvendes kun, når de understøtter SFO’ens værdier.
Nyager Skole anvender digitale teknologier, når de tjener et didaktisk, læringsmæssigt eller trivselsfremmende formål.
- Elever fra 4. klasse får en kommunalt stillet computer. Vi ser computeren som et arbejdsredskab, der mindsker forstyrrelser fra egne devices.
- Digitale læringsportaler bruges, når de fungerer som multimodale læringshjælpemidler og åbner nye muligheder.
- Digitale læringsmidler anvendes kun med et pædagogisk formål og under voksenstyring. De skal fremme, ikke hæmme, skolens værdier.
- Digitale teknologier understøtter elever med dyslektiske vanskeligheder eller dansk som andetsprog, så alle kan deltage på lige vilkår.
- Det digitale kan bringe verden tættere på og skabe forståelse for verden omkring os.
- Vi benytter TekX, som tilbyder digitale redskaber til at skabe fysiske produkter gennem teknologi.
- I SFO’en bruges det digitale til eksempelvis stopmotionfilm og musiklege. Vi overvejer at stille devices til rådighed til dette formål.
Skolen undgår digitale forstyrrelser
Kriterier for digitale forstyrrelser
- Når det hæmmer opmærksomhed, fællesskab og deltagelse.
- Når sprogbrugen online tages med i skolen eller SFO’en.
- Når online konflikter ekskluderer børn og modarbejder trivsel.
- Når børn mister tålmodighed i læringsprocessen, fordi de er vant til konstant digital underholdning.
- Når telefonen begrænser social deltagelse og bruges som en tryg boble.
- Når computeren bruges som distraktion frem for arbejdsredskab.
- Når pauser erstattes af skærm og film, så ro og fællesskab går tabt.
Håndtering af digitale forstyrrelser
- Vi er opmærksomme på effekten af digitale distraktioner og vigtigheden af kognitive pauser.
- Vi ser det som en dannelsesopgave at træne vedholdenhed og udholdenhed i skolen.
- Den fysiske indretning af skolen skal fungere som en attraktiv modvægt til digitale forstyrrelser og skabe rammer for fordybelse.
- Vi opfordrer til, at timen starter med blanke borde og slutter med blanke borde. Computeren skal ses som et arbejdsredskab på linje med bøgerne og derfor ryddes væk efter hver time.
Overvejelser om shopping, spil og sociale medier
- Vi er opmærksomme på, at eleverne bruger disse hjemmesider, men det er vanskeligt at begrænse det fuldstændigt.
- Kommunen har opsat firewalls for visse hjemmesider, men dette bør videreudvikles.
- Vi forsøger at skabe benspænd for forstyrrelser, opfordrer til voksenstyrede digitale aktiviteter og lægger vægt på at lægge computerne væk, når de ikke bruges.
Digital og analog balance
- Vi er opmærksomme på forskellen mellem analog og digital læring og prioriterer en skole, hvor der er plads til begge dele.
- Vi overvejer altid, om det didaktisk bedste værktøj er digitalt eller analogt, og om fokus skal være på resultatet af at skrive en tekst eller processen ved at skrive i hånden.
- Vi oplever, at eleverne også ønsker analoge aktiviteter, hvilket vi som skole støtter.
- Vi anerkender, at den multimodale dimension i det digitale er værdifuld, men fastholder betydningen af det taktile og sanselige.
- Vi prioriterer at styrke innovation og kreativitet hos eleverne og er opmærksomme på forskellen mellem at konsumere og at skabe teknologi.
- Førsteprioriteten er fællesskabet, nærværet og det analoge. Derefter undersøger vi, hvilke digitale muligheder der giver mening.
Ubehagelige oplevelser online
- Vi ved, at mange børn og unge møder ubehageligt indhold på nettet, og at digitale miljøer kan være katalysator for ekstreme fællesskaber og sårbarheder.
- Vi handler hurtigt, hvis vi bliver opmærksomme på, at elever har haft en ubehagelig oplevelse online, og inddrager krisepsykologer eller SSP ved behov.
- Vi arbejder på at implementere en handleguide til håndtering af digitale krænkelser i skolen.
- Vi er nysgerrige på børnenes digitale liv, så de tør komme til os, hvis de har oplevet noget ubehageligt.
- I udskolingen prioriterer vi tid og opmærksomhed til mæglingssituationer efter online konflikter. Vi forsøger at rekonstruere konflikten analogt for at skabe forståelse for konsekvenserne.
- Vi prioriterer digital dannelse på skemaet. Ligesom eleverne skal lære at begå sig i fysiske miljøer, skal de også lære det i digitale miljøer.
- Vi gør eleverne opmærksomme på, at tid og opmærksomhed er handelsvarer online. Hvis vi kan styrke den forståelse, kan eleverne blive mere kritiske forbrugere af digitale medier.
Lærerne som rollemodeller
- Vi har et ansvar for dannelse, fællesskaber og det sociale liv. Som rollemodeller og vejvisere skal vi stå for skolens værdier og vise eleverne vejen til sunde fællesskaber.
- Vi skal skabe et tillidsfuldt rum, hvor børnene tør henvende sig, hvis der er sket noget.
- Vi ønsker en kollegial kultur med nærvær og fællesskab i højsædet. Vi er analoge før vi er digitale og skal selv praktisere det, vi ønsker af eleverne.
- Vi opfordrer til, at man ikke tjekker Aula uden for arbejdstid, og at arbejdet lægges væk, når man har fri.
- I SFO’en skal der være tydelighed omkring, hvornår og hvorfor mobilen bruges af pædagogerne. Vi opfordrer til, at mobilerne lægges væk og kun bruges ved behov.
- Vi er opmærksomme på de udfordringer, vikarer står over for, og tilbyder derfor kurser, så de føler sig rustet til at håndtere opgaven uden at ty til mobilen og for mange digitale løsninger.
ChatGPT og kunstig intelligens
- Vi forholder os løbende til de retningslinjer, regeringen udarbejder.
- Vi er opmærksomme på, at ChatGPT og AI er ressourcer, som eleverne i stigende grad bruger. Vi ønsker at forholde os til denne virkelighed på en etisk forsvarlig måde.
- Vi anerkender, at eleverne skal lære at bruge AI som et hjælpemiddel, men samtidig fastholde evnen til selv at skabe og producere. Selvom resultater kan skabes hurtigt med AI, skal eleverne lære processen bag — det skabende frem for det konsumerende.
—————————————————————————————————————————————————————
Udtalelser fra skolens medarbejder
“Der er en reel risiko for, at elever udsættes for misinformation og voldelige videoer. Den konstante dopamin-overstimulering fra digitale platforme påvirker børnene, og det er svært for os at følge med i de mange trends. Vi kan se, at uhensigtsmæssig online adfærd også påvirker konflikter i skolen – optrapning sker meget hurtigt.”
“Vi skal vise nysgerrighed, stille spørgsmål og være opmærksomme i samværet med børnene. Det handler om at skabe trygge rum, hvor de tør dele deres onlineoplevelser. Vi må tage ansvar for at tale med eleverne om onlineindhold, sætte tydelige grænser for sociale medier og forbyde brug af egne devices i undervisningen.”
“Digitale medier bruges udelukkende i læringsøjemed og som variation i undervisningen. Aktiviteterne er altid voksenstyrede, og medierne giver mulighed for at supplere tekst med billeder, understøtte faglige opgaver og fordybelse i emner.”
—————————————————————————————————————————————————————
En certificering i sunde digitale vaner betyder, at skolen i sin helhed får fokus på de værdier såvel som udfordringer, der findes i den digitale verden. Medarbejderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflektere over meningsfulde digitale vaner.
Fokus for certificeringen er at værne om børn og unges mentale sundhed samt deres motivation, læring, sociale fællesskaber og offline interesser.
På denne baggrund har skolen haft ovenstående refleksioner, opmærksomheder og retningslinjer omhandlende deres elevers digitale liv: Dette berettiger dem til at være en institution certificeret i sunde digitale vaner.
Nyager Skole har som led i certificeringen i sunde digitale vaner modtaget et medarbejderkursus, en ledelsesdag samt et elevforedrag og et forældreforedrag.
