Hendriksholm Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028
Hendriksholm Skole er officielt certificeret i sunde digitale vaner for perioden 2025–2028, en akkreditering tildelt af psykolog- og lægehuset, Dabeco fra december 2025.
—————————————————————————————————————————————————————
På Hendriksholm Skole anser vi læringsprocessen, fællesskaber, dannelse og ansvar for egen læring som betydningsfulde i skolen. Vi ser det som værdifuldt at danne hele mennesker, der er medbestemmende i undervisningen, men vi ser som skole også en essentiel opgave i at beskytte mod digital distraktion, således at fordybelsen, tålmodigheden, fællesskabet og nærværet bevares.
På denne baggrund har vi nøje overvejet vores digitale retningslinjer og er kommet frem til følgende principper:
Hendriksholm Skole er smartphonefri!
- Børnene må ikke have deres smartphones i skoletiden, da vi har oplevet, at det står i vejen for fællesskab, læring og nærvær.
- Vi oplever stadigvæk udfordringer med overgange om morgenen og til SFO, som vi har en skærpet opmærksomhed på.
Hendriksholm Skole anvender digitale medier, når det tjener et didaktisk, læringsmæssigt eller trivselsfremmende formål
- Vi prioriterer at beskytte og skærme mod de digitale distraktioner, men vil samtidigt også gerne oplære og guide i hensigtsmæssig brug.
- Digitale medier bruges som hjælpeværktøjer, eksempelvis til ordblinde.
- Vi benytter forskellige digitale læringsportaler som supplement til undervisningen.
- Digitale teknologier bruges til eksamen og ved tests – samt som værktøj til, at eleverne bliver klædt på til eksamen.
- Vi benytter det digitale til præsentationer, design og som kreativt værktøj.
- Vi er tilknyttet TekX, hvor eleverne får mulighed for at bruge andre teknologier end dem, skolen har til rådighed – teknologien får her et skabende element.
- Eleverne får udleveret en skolecomputer fra 4. klasse; dette mindsker de digitale forstyrrelser, som kunne opstå, hvis de skulle have eget device med.
- Vi prioriterer at danne og oplære vores elever i hensigtsmæssig teknologisk brug, kildekritik og digitale krænkelser. Vi vil gerne arbejde mere direkte med det ved eksempelvis at lave værksteder eller temauger om emnerne.
Hendriksholm Skole undgår digitale forstyrrelser
Kriterier for digitale forstyrrelser
- Når fordybelsen og tålmodigheden bliver udfordret af det digitale.
- Når konflikter eskalerer på grund af mobilen og kontakt hjem til. Eleverne og læreren får ikke lov til at håndtere konflikten alene.
- Når den analoge leg mindskes og stoppes på grund af det digitale. Det medfører, at børnene ikke får det sanselige og lærerige, som den analoge leg tilbyder.
- Når eleverne forstyrres af apps på computeren og bliver fjernet fra skolekonteksten.
- Når børnene møder voldsomt indhold online.
- Når det digitale skaber spill-over-effekter ind i skoletiden, fx manglende søvn, der mindsker koncentration og øger konflikter.
- Når computer- eller portalundervisning bliver det naturlige første at ty til.
Håndtering af digitale forstyrrelser
- Vi er tydelige i vores retningslinjer og hvad vi forventer af vores elever.
- Vi vil gerne arbejde hen imod at skabe en Clean-Desk-Policy og bedre computervaner, hvor bordet er ryddet ved start af timen. På den måde kan computeren i højere grad blive et arbejdsredskab og ikke en distraktion.
- Vi arbejder os hen imod at mindske brugen af digitale læringsplatforme til fordel for de analoge værktøjer.
- Vi vil gerne arbejde imod at få et større handlingsrum på skolen og flere firewalls på elevernes computere.
Ubehagelige oplevelser digitalt
- Vi tager digitale krænkelser meget alvorligt og reagerer altid, hvis vi bliver opmærksomme på noget uhensigtsmæssigt.
- Vi har ikke en konkret handleguide, men når vi bliver opmærksomme på, at der er sket en digital krænkelse, har vi en uformel plan, som går i gang. Vi snakker med de involverede elever og personalet, vi kontakter forældre for at igangsætte samarbejde og indkalder SSP og/eller politiet, hvis det vurderes nødvendigt.
- Vi er også opmærksomme på de skyggesider, som internettet indeholder, og at børn kan blive eksponeret for grænseoverskridende indhold. Vi forsøger at etablere trygge rum, hvor børn tør gå til os.
Overvejelser omkring inklusion og eksklusion
- Vi er opmærksomme på den eksklusion, der kan opstå, hvis der er digitale fællesskaber, som nogle børn ikke har adgang til.
- Vi oplever nogle gange, at børn bliver ekskluderet af grupper online, hvilket skaber utryghed blandt børnene. Samtidigt oplever vi også, at børnene især i udskolingen bliver bedre og bedre til at inkludere hinanden.
- Vi tager samtalerne med dem og hjælper dem med at navigere i det digitale. Vi spørger ind og hjælper.
- Vi er opmærksomme på og snakker med børnene om det krav, der implicit ligger i at være konstant tilgængelig digitalt.
Personalets skærmbrug
- Personalet er rollemodeller for gode skærmvaner og har fokus på kerneopgaven.
- Vi oplever, at nogle lærere og vikarer bruger mobilen; hvis vi oplever et overdrevet brug, tager vi en samtale med den enkelte. Vi opfordrer til, at man som lærer og vikar italesætter, hvad man bruger mobilen til over for eleverne.
- Vi brænder for at få styrket nærværet voksne imellem til møder og i pauser. Derfor vil vi gerne italesætte nærværet og forventningsafstemme, hvad hensigtsmæssig mobil- og computerbrug er.
- Vi prioriterer at have en vigtig dialog medarbejdere imellem omkring, hvad vi forventer af hinanden, og på hvilken måde vi gerne vil være kollegaer.
Forældre-skole samarbejde
- Vi anser vores digitale politik som noget, både medarbejdere, elever og forældre skal støtte op om.
- Vi prioriterer at være tydelige i vores udmeldinger om, hvad skolen prioriterer, så elever, medarbejdere og forældre har retningslinjer at læne sig op ad samt viden om, hvad vi forventer af dem.
- Selvom vi har stort fokus på skærme og mobiler i skoletiden, ser vi også et stort forældreansvar på området. Vi vil gerne oplyse og samarbejde om gode retningslinjer i hjemmet, men mener også, at forældrene har et stort ansvar.
Overvejelser omkring ChatGPT og generativ AI
- Vi er opmærksomme på den konstante udvikling, der er inden for AI, og følger regeringens anbefalinger.
- Vi ser en vigtig værdidebat med hensyn til generativ AI. Det skal kunne fungere som et værktøj, men vi prioriterer ikke blot at følge med udviklingen, men også at være med til at skabe og italesætte den kritiske sans og refleksion.
- Det talte ord har altid været vigtigt, men bliver endnu vigtigere fremover. Vi skal snakke med børnene om den verden, som vi lever i, og hvad der foregår – især i en tid med generativ AI.
- Vi overvejer, hvordan vi som skole kan være med til at fodre processen frem for afkommet. I en tid med generativ AI vil vi putte fokus hen på læringsprocessen frem for hurtige resultater.
—————————————————————————————————————————————————————
Hendriksholms SFO
Hendriksholm SFO bruger digitale teknologier, når det fremmer fællesskaber, leg og læring.
- I SFO 1 må børnene ikke bruge deres mobiler.
- Vi oplever, at børnene, når de er i SFO’en, indgår i fællesskabet og ikke bruger deres mobil voldsomt. Vi har dog en skærpet opmærksomhed på overgangen fra skole til SFO, hvor vi oplever, at børnene bliver fanget af mobilen.
- Både SFO 1 og SFO 2 har computerrum, hvor børnene i begrænsede tider må spille alderssvarende spil. Der er altid en voksen til stede.
- I forbindelse med skolens samarbejde med TekX bruger vi også teknologier til det skabende, eksempelvis design og kreative værktøjer.
- Vi bruger også det teknologiske i SFO’en for at guide og hjælpe dem og for at sætte et pejlemærke for gode retningslinjer for teknologisk brug.
Digitale forstyrrelser i SFO’en
- Når børn bliver holdt ude af fællesskaber på baggrund af det digitale.
- Når mobilen og computeren bliver en distraktion for den frie leg og nærvær.
- Når børn, der er utrygge, bruger mobilen til undgåelse og usocialisering.
Hendriksholm SFO prioriterer den analoge og digitale balance
- Vi har mange attraktive analoge alternativer, som størstedelen af tiden i SFO’en bliver brugt på, herunder værksteder, udekøkken, bål, bevægelses, kreative projekter, leg i hallen og andre projekter.
- Vi prioriterer at skabe et trygt rum i SFO’en, hvor børnene tør komme til os, hvis de har oplevet noget ubehageligt digitalt.
—————————————————————————————————————————————————————
Udtalelser fra medarbejderne
”Digitale teknologier bruges til det skabende og praktiske arbejde og som støtteværktøj i undervisningen.”
”Vi oplever at mobilerne både påvirker børnenes bekymringsniveau samt gør deres koncentrationsniveau og arbejdshukommelse lavere”
”Vi prioriterer at oplyse både børn og forældre om sunde digitale vaner, risikofyldt digitale adfærd samt vigtigheden af analoge alternativer ”
—————————————————————————————————————————————————————
En certificering i sunde digitale vaner betyder, at skolen i sin helhed får fokus på de værdier såvel som udfordringer, der findes i den digitale verden. Medarbejderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflektere over meningsfulde digitale vaner.
Fokus for certificeringen er at værne om børn og unges mentale sundhed samt deres motivation, læring, sociale fællesskaber og offline interesser.
På denne baggrund har skolen haft ovenstående refleksioner, opmærksomheder og retningslinjer omhandlende deres elevers digitale liv: Dette berettiger dem til at være en institution certificeret i sunde digitale vaner.
Hendriksholm Skole har som led i certificeringen i sunde digitale vaner modtaget et medarbejderkursus, en ledelsesdag samt et elevforedrag og et forældreforedrag.
