Hendriksholm Skole er certificeret i sunde digitale vaner 2025–2028
Hendriksholm Skole er officielt certificeret i sunde digitale vaner for perioden 2025–2028, en akkreditering tildelt af psykolog- og lægehuset, Dabeco fra december 2025.
—————————————————————————————————————————————————————
Både i skoletiden og i SFO-tiden på Hendriksholm Skole anser vi læringsprocessen, fællesskaber, dannelse og ansvar for egen læring som betydningsfulde i skolen. Vi ser det som værdifuldt at danne hele mennesker, der er medbestemmende i undervisningen, men vi ser som skole også en essentiel opgave i at beskytte mod digital distraktion, således at fordybelsen, tålmodigheden, fællesskabet og nærværet bevares.
Da Rødovre Kommune i en årrække har indført faget og dimensionen teknologi og innovation på skolerne og der er skabt et vigtigt teknologisk værksted, TekX, vil det være naturligt, at der stadig på Hendriksholm Skole vil anvendes digital teknologi. Det nye er, at vi altid nøje afvejer, hvordan vi kan skabe en sund og læringsrig balance mellem det digitale og analoge.
På denne baggrund har vi nøje overvejet vores digitale retningslinjer og er kommet frem til følgende principper:
Hendriksholm Skole er smartphonefri!
I Folketinget har en bred forligskreds af partier lavet en aftale, som sandsynligvis munder ud i en lov, der gælder for folkeskoler fra næste skoleårs begyndelse i august 2026. Loven beskriver, at alle folkeskoler i Danmark skal være smartphonefrie. Det vil vi efterleve på Hendriksholm Skole. Det gælder både i skoletiden og i SFO-tiden – også selv om det ikke er lovbestemt i fritidstilbud fra 4. – 9. årgang.
- Vi vil gerne være ambitiøse i forhold til at være en smartphonefri skole, derfor er målet efter en periode, hvor eleverne har øvet sig i at undvære deres smartphones, at de bliver hjemme og ikke medbringes på skolen.
- For 0.–3.klasse vil det fortsat, som det hele tiden har været, ikke være tilladt for elever at medbringe smartphones og mindre digitale enheder (smartwatches) i skole og SFO.
- I overgangsperioden, som går fra skolestart i august til efterårsferien 2026, øver eleverne sig at lade deres smartphones blive hjemme. Eleverne fra 4. – 9. årgang har i denne periode stadig mulighed for at aflevere deres smartphones om morgenen på skolen. Smartphone telefonerne udleveres til eleverne, som skal hjem direkte fra skolen. På 4. – 6. årgang overdrager skolepersonalet telefonerne, der tilhører de elever, som efter skoletiden skal i SFO, til SFO-personalet, som udleverer telefonerne, når eleverne skal hjem fra SFO
- Efter efterårsferien 2026 vil der stadig være mulighed for, at elever fra 4. – 9. årgang, der har glemt at lade deres telefoner blive hjemme, kan aflevere deres telefoner i skole- og SFO tiden.
- Der kan, som det også nævnes i aftaleteksten, være undtagelser for den smartphonefrie skole. Det drejer sig om:
- Sundhedsmæssige hensyn, f.eks. måling af blodsukker ved diabetes
- Understøttelse af deltagelsesmuligheder for elever med funktionsnedsættelse, f.eks. ordblindhed
- Særlige faglige forløb i udskolingen, hvor brugen af smartphones vurderes hensigtsmæssig, f.eks. ved undervisning i sociale medier
Hendriksholm Skole anvender digitale medier, når det tjener et didaktisk, læringsmæssigt eller trivselsfremmende formål
- Vi prioriterer at beskytte og skærme mod de digitale distraktioner, men vil samtidigt også gerne danne og guide i hensigtsmæssig brug.
- Vi benytter forskellige digitale læringsportaler som supplement til undervisningen.
- Digitale teknologier bruges til eksamen og ved tests – samt som værktøj til, at eleverne bliver klædt på til eksamen.
- Vi benytter det digitale til præsentationer, design og som kreativt værksted.
- Vi prioriterer at danne og oplære vores elever i hensigtsmæssig teknologisk brug og kildekritik.
Hendriksholm Skole undgår digitale forstyrrelser
Kriterier for digitale forstyrrelser
- Når fordybelsen bliver udfordret af det digitale.
- Når konflikter eskalerer på grund af mobilen/det digitale.
- Når den analoge leg mindskes og stoppes på grund af det digitale. Det medfører, at børnene ikke opnår det sanselige og lærerige, som den analoge leg tilbyder.
- Når eleverne forstyrres af apps og notifikationer på computeren og bliver fjernet fra skolekonteksten.
- Når børnene møder voldsomt indhold online.
- Når det digitale skaber spill-over-effekter ind i skoletiden, fx manglende søvn, der mindsker koncentration og øger konflikter.
Håndtering af digitale forstyrrelser
- Vi er tydelige i vores retningslinjer og hvad vi forventer af vores elever.
- Vi vil gerne fra august 2026 arbejde hen imod at skabe en Clean-Desk-Policy og bedre computervaner, hvor bordet er ryddet ved start af timen. På den måde kan computeren i højere grad blive et arbejdsredskab og ikke en distraktion.
- Vi vil gerne arbejde hen imod at få et større handlingsrum på skolen og mere indflydelse på, hvilke internet-sites og digitale platforme det er muligt at tilgå på elevernes skolecomputere.
Ubehagelige oplevelser digitalt
- Vi tager digitale krænkelser meget alvorligt og reagerer altid, hvis vi bliver opmærksomme på noget uhensigtsmæssigt.
- Vi snakker med de involverede elever og personalet, vi kontakter forældre for at igangsætte samarbejdet og indkalder SSP og/eller politiet, hvis det vurderes nødvendigt.
- Vi er også opmærksomme på de skyggesider, som internettet indeholder, og at børn kan blive eksponeret for grænseoverskridende indhold. Vi forsøger at etablere trygge rum, hvor børn tør gå til os.
Overvejelser omkring inklusion og eksklusion
- Vi er opmærksomme på den eksklusion, der kan opstå, hvis der er digitale fællesskaber, som nogle børn ikke har adgang til.
- Vi oplever nogle gange, at børn bliver ekskluderet af grupper online, hvilket skaber utryghed blandt børnene. Samtidigt oplever vi også, at børnene især i udskolingen bliver bedre og bedre til at inkludere hinanden.
- Vi tager samtalerne med dem og hjælper dem med at navigere i det digitale. Vi spørger ind og hjælper.
- Vi er opmærksomme på og snakker med børnene om det krav, der implicit ligger i at være konstant tilgængelig digitalt.
Personalets skærmbrug
- Vi ønsker en kultur på skolen både for børn og voksne, hvor der er fokus på nærvær og fællesskab.
- Personalet er rollemodeller for gode skærmvaner og har fokus på kerneopgaven.
- Vi brænder for at få styrket nærværet voksne imellem til møder og i pauser. Derfor vil vi gerne italesætte nærværet og forventningsafstemme, hvad hensigtsmæssig mobil- og computerbrug er.
- Vi prioriterer at have en vigtig dialog medarbejdere imellem omkring, hvad vi forventer af hinanden, og på hvilken måde vi gerne vil være kollegaer.
Forældre-skole samarbejde
- Vi anser vores digitale politik som noget, både medarbejdere, elever og forældre skal støtte op om.
- Vi prioriterer at være tydelige i vores udmeldinger om, skolens principper for sunde, digitale vaner så elever, medarbejdere og forældre har retningslinjer at læne sig op ad, samt viden om, hvad vi forventer af dem.
- Skolen vægter et godt samarbejde om sunde, digitale vaner med skolens forældre meget højt. Skolen vil gerne oplyse og vejlede elever og forældre om gode retningslinjer for elevernes færden i det digitale — også det digitale liv, som kan ligge efter skoletid.
Overvejelser om ChatGPT og generativ AI
- Vi er opmærksomme på den konstante udvikling, der er inden for AI.
- Vi ser en vigtig værdidebat med hensyn til generativ AI. Det skal kunne fungere som et værktøj. Vi prioriterer ikke blot at følge med udviklingen, men også at være med til at skabe og italesætte den kritiske sans og refleksion.
- Det talte ord har altid været vigtigt, men bliver endnu vigtigere fremover. Vi skal snakke med børnene om den verden, som vi lever i, og hvad der foregår – især i en tid med generativ AI.
- I en tid med generativ AI vil vi putte fokus hen på læringsprocessen frem for hurtige resultater.
—————————————————————————————————————————————————————
Det digitale på Hendriksholm Skole – Når skoledagen er slut og fritiden begynder
Hendriksholm SFO bruger digitale teknologier, når det fremmer fællesskaber, leg og læring.
- Både SFO 1 og SFO 2 har computerrum, hvor børnene i begrænsede tider må spille alderssvarende spil. Der er altid en voksen til stede.
- Vi bruger også det teknologiske i SFO’en for at guide og hjælpe dem og for at sætte et pejlemærke for gode aldersrelevante anvendelsesmuligheder.
Digitale forstyrrelser i SFO’en
- Når børn bliver holdt ude af fællesskaber på baggrund af det digitale.
- Når det digitale bliver en distraktion for den frie leg og nærvær.
- Når børn, der er utrygge, bruger digitale medier til undgåelse og trækker sig væk fra fællesskaber og relationer med andre.
Hendriksholm SFO prioriterer den analoge og digitale balance
- Vi har mange attraktive analoge alternativer, som størstedelen af tiden i SFO’en bliver brugt på, herunder værksteder, udekøkken, bål, bevægelsesaktiviteter, kreative projekter, leg i hallen og andre projekter.
- Vi prioriterer at skabe et trygt rum i SFO’en, hvor børnene tør komme til os, hvis de har oplevet noget ubehageligt digitalt.
—————————————————————————————————————————————————————
Udtalelser fra medarbejderne
”Digitale teknologier bruges til det skabende og praktiske arbejde og som støtteværktøj i undervisningen.”
”Vi oplever at mobilerne både påvirker børnenes bekymringsniveau samt gør deres koncentrationsniveau og arbejdshukommelse lavere”
”Vi prioriterer at oplyse både børn og forældre om sunde digitale vaner, risikofyldt digitale adfærd samt vigtigheden af analoge alternativer ”
Udtalelser fra eleverne
“Vi vil gerne have en skoledag, hvor vi både lærer noget og har tid til at være sammen med vores venner”
“De digitale teknologier kan bruges som hjælpeværktøj i undervisningen og gøre undervisningen sjovere”
“Sociale medier og spil kan også være distraherende, fordi det kan tage opmærksomhed fra skole, venner og fællesskab”
—————————————————————————————————————————————————————
En certificering i sunde digitale vaner betyder, at skolen i sin helhed får fokus på de værdier såvel som udfordringer, der findes i den digitale verden. Medarbejderne på skolen får således mulighed for at udvikle og reflektere over meningsfulde digitale vaner.
Fokus for certificeringen er at værne om børn og unges mentale sundhed samt deres motivation, læring, sociale fællesskaber og offline interesser.
På denne baggrund har skolen haft ovenstående refleksioner, opmærksomheder og retningslinjer omhandlende deres elevers digitale liv: Dette berettiger dem til at være en institution certificeret i sunde digitale vaner.
Hendriksholm Skole har som led i certificeringen i sunde digitale vaner modtaget et medarbejderkursus, en ledelsesdag samt et elevforedrag og et forældreforedrag.
—————————————————————————————————————————————————————
Certificeringen er realiseret med støtte fra Østifterne — en økonomisk støtte, der har været med til at skabe en sundere digital børneby.
