Det Kristne Gymnasium er certificeret i sunde digitale vaner 2026–2029
Det Kristne Gymnasium er officielt certificeret i sunde digitale vaner for perioden 2026–2029, en akkreditering tildelt af psykolog- og lægehuset, Dabeco fra April 2026.
—————————————————————————————————————————————————————
Det Kristne Gymnasium er et gymnasium, hvor skolens og de kristne værdier er et pejlemærke for, hvordan vi driver skolen. Vi vægter det forpligtende fællesskab, menneskelig interaktion og tillid højt. Samtidig ser vi værdi i, at eleverne lærer, at livet kræver noget, men giver mere. Vi træner derfor fordybelse og koncentration, så eleverne opnår mestringsoplevelser, faglig trivsel og selvtillid.
På denne baggrund har vi nøje overvejet vores tilgang til digitale teknologier og er nået frem til følgende retningslinjer:
Retningslinjer for mobilbrug
- Vi anser læring som essentiel og oplever, at mobilen for nogle står i vejen, derfor ønsker vi at skærpe vores regler for mobilbrug.
- Vi overvejer at anvende mobilkasser — ikke fordi vi mangler tillid til eleverne, men fordi vi ikke har tillid til de platforme, der stjæler deres opmærksomhed.
- Samtidig anerkender vi, at mobilen kan bruges didaktisk, når det understøtter læringen.
Det Kristne Gymnasium anvender digitale teknologier, når de tjener et didaktisk, læringsmæssigt eller trivselsfremmende formål
- Teknologi anvendes som et aktivt og bevidst valg til at understøtte faglighed og trivsel.
- Digitale løsninger kan skabe administrativt overblik og effektivisere processer.
- Digitale værktøjer anvendes som støtte, fx ordbøger og hjælpemidler til elever med funktionsnedsættelser (fx ordblindhed).
- Digitale platforme kan bruges til kommunikation, når det bidrager positivt og inkluderende til fællesskabet.
- Teknologi kan understøtte differentiering og variation i undervisningen og skabe nye måder at formidle læring på.
Gymnasiet undgår digitale forstyrrelser
Kriterier for digitale forstyrrelser:
- Når det digitale bruges til snyd og svækker læring og faglig selvtillid.
- Når brugen af AI gør det vanskeligt at vurdere elevernes faglige niveau.
- Når digitale platforme skaber en oplevelse af uendelige opgaver og manglende afslutning.
- Når mobilen forstyrrer gruppearbejde og fællesskaber.
- Når elever isolerer sig i pauserne gennem skærmbrug.
- Når mobilbrug på kostafdelingen påvirker søvn og de forpligtende fællesskaber negativt.
- Når mobilen erstatter fællesskab fordi den tilbyder tryg underholdning.
- Når brugen skaber øget selvfokus og ængstelighed for at fejle.
Håndtering af digitale forstyrrelser
- Der anvendes firewalls på hjemmesider, der forstyrrer læringen.
- På kostafdelingen lukkes internettet kl. 23.00 for at understøtte sunde søvnvaner.
- Det digitale vil løbende inddrages i skolens “Livsskole”, som forbereder eleverne på voksenlivet.
- Der arbejdes med at skabe analoge oaser og fællesskaber som modvægt til skærmbrug.
- Vi arbejder på at udarbejde anbefalinger for skærmtid til eleverne.
Håndtering af ubehagelige oplevelser online
- Skolen anvender Firewalls til at begrænse adgang til skadeligt indhold.
- Der implementeres en anonym indberetningsordning (SafeSpace), hvor elever kan rapportere problematiske oplevelser både analogt og digitalt.
- Når vi bliver opmærksomme på en sag, tager vi det alvorligt og inddrager relevante parter.
- Skolen har trivselsmentorer, som elever kan søge hjælp hos.
- To lærere uddannes som vejledere i digital sundhed.
Overvejelser om AI og ChatGPT
- Vi oplever, at AI kan reducere elevernes egen indsats, hvilket kan påvirke læring og selvtillid.
- Vi bruger tid på at styrke elevernes kildekritik i relation til AI.
- Skolen har etableret et AI-udvalg, der arbejder med fælles holdepunkter og retningslinjer.
- Udvalgte lærere fungerer som AI-eksperter, der skal afholde en pædagogisk dag om AI, for at vidensdele og skabe fælles ståsted.
- AI ses ikke som en modstander, men som et værktøj, der skal bruges ansvarligt og i tråd med skolens værdier. Der skal fortsat være faglig friktion, som udvikler elevernes kompetencer og giver oplevelsen af faglig selvtillid.
—————————————————————————————————————————————————————
Udtalelser fra medarbejdere:
”Det er vigtigt at balancere voksenansvar: Turde sige, når noget er forkert og samtidig møde eleverne åbent, når de overskrider grænser”
”Digitale forstyrrelser opstår når digitale medier tager tid fra skolearbejde og sociale, fysiske, kulturelle og åndelige aktiviteter. Mange unge er vant til højt tempo og konstant underholdning”
”Håndtering af digitale forstyrrelser sker blandt andet ved at iværksætte initiativer, der styrker empati, modstandskraft, kritisk sans og ansvarlighed over for andre.”
—————————————————————————————————————————————————————
Udtalelser fra elever:
”De digitale medier kan hjælpe med en god skoledag ved at gøre undervisningen sjovere og mere varieret”
”Digitale medier kan forstyrre skoledagen, fordi man let bliver forstyrret og kommer til at bruge tid online, som kunne være brugt mere meningsfuldt”
”Selvom skolen godt kan lave retningslinjer, så har vi også selv et stort ansvar for at lære noget – det skal lærerne også have tillid til”
—————————————————————————————————————————————————————
En certificering i sunde digitale vaner betyder, at gymnasiet i sin helhed får fokus på de værdier såvel som udfordringer, der findes i den digitale verden. Medarbejderne på gymnasiet får således mulighed for at udvikle og reflektere over meningsfulde digitale vaner.
Fokus for certificeringen er at værne om unges mentale sundhed samt deres motivation, læring, sociale fællesskaber og offline interesser.
På denne baggrund har gymnasiet haft ovenstående refleksioner, opmærksomheder og retningslinjer omhandlende deres elevers digitale liv: Dette berettiger dem til at være en institution certificeret i sunde digitale vaner.
Det Kristne Gymnasium har som led i certificeringen i sunde digitale vaner modtaget et medarbejderkursus, en ledelsesdag og et elevforedrag.
